OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA
DLA KLASY V

dopuszczający

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy piątej umożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności

dostateczny

• poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy piątej pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających
  z podstawy programowej
• uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

dobry

• uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania
  i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne

bardzo dobry

• uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów
  w nowych sytuacjach

celujący

• uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych objętych programem nauczania i wynikających
  z podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

1. I. Kształcenie literackie i kulturowe

SŁUCHANIE

• skupia uwagę na krótkich wypowiedziach innych osób, rozumie ogólny sens słuchanych utworów, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiedzi innych uczniów
• wskazuje najważniejsze informacje w wysłuchanym tekście, zwłaszcza w jego warstwie dosłownej, rozpoznaje proste intencje nadawcy
• reaguje na wypowiedzi innych werbalnie i niewerbalnie (mimiką, gestem, postawą)

CZYTANIE

• identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w prostych tekstach literackich oraz typowych sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia i obserwacji
• rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, przeprosiny, zaproszenie
• wskazuje najważniejsze informacje w odpowiednich fragmentach przeczytanego tekstu, zwłaszcza w dosłownej warstwie tekstu i wyrażone wprost
• odczytuje informacje zamieszczone na przykład w słowniczku przy tekście, przy obrazie
• rozumie ogólny sens czytanych utworów
• czyta teksty płynnie, stara się czytać je poprawnie pod względem artykulacyjnym
• stara się poprawnie akcentować wyrazy
• samodzielnie lub z niewielką pomocą nauczyciela lub uczniów wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, posługuje się akapitami
• rozpoznaje następujące formy wypowiedzi: życzenia, ogłoszenie, instrukcję, przepis
• wybiera najważniejsze informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu

DOCIERANIE DO INFORMACJI – SAMOKSZTAŁCENIE

• wie, jakiego typu informacje znajdują się w słowniku ortograficznym, słowniku wyrazów bliskoznacznych i poprawnej polszczyzny
• potrafi sprawdzać pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym
• pod kierunkiem nauczyciela odszukuje wyrazy w słowniku wyrazów bliskoznacznych
  i sprawdza użycie związków w słowniku poprawnej polszczyzny

ANALIZOWANIE I INTERPRETOWANIE TEKSTÓW KULTURY

• mówi o swoich reakcjach czytelniczych
• dostrzega zabiegi stylistyczne w utworach literackich, w tym funkcję obrazowania poetyckiego w liryce
• z pomocą nauczyciela wskazuje apostrofę, powtórzenia, zdrobnienia, obrazy poetyckie, uosobienie, ożywienie, wyraz dźwiękonaśladowczy
• zna pojęcia: autor, adresat i bohater wiersza
• odróżnia teksty użytkowe od literackich
• odróżnia utwory pisane wierszem i prozą
• krótko mówi o wybranych elementach świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: bohater, akcja, wątek, fabuła, wie, czym jest punkt kulminacyjny
• rozumie rolę osoby mówiącej w tekście (narrator)
• rozpoznaje na znanych z lekcji tekstach mit, bajkę, przypowieść i nowelę, podaje
  z pomocą nauczyciela ich główne cechy
• zna pojęcie morał, wyjaśnia go z pomocą nauczyciela
• zna pojęcia: wers, zwrotka, rym, refren, rytm
• wyodrębnia słuchowisko, plakat społeczny, przedstawienie i film spośród innych przekazów
  i tekstów kultury
• przypisuje podstawowe cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
• z pomocą nauczyciela podejmuje próby odczytania sensu metaforycznego utworów

1. Tworzenie wypowiedzi

MÓWIENIE

• nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z innymi uczniami i nauczycielem, stosuje się do podstawowych reguł grzecznościowych właściwych podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem
• odróżnia sytuację oficjalną od nieoficjalnej i potrafi odpowiednio do typowej sytuacji komunikacyjnej skierować prośbę, pytanie, odmowę, wyjaśnienie, zaproszenie
• formułuje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi pod względem konstrukcyjnym, stosuje wyrazy o znaczeniu dosłownym
• mówi na temat, opowiada o obserwowanych zdarzeniach, akcji książki, filmu
• wypowiada komunikaty zawierające proste informacje
• wyraża wprost swoje intencje
• w kilku zdaniach opisuje obraz, ilustrację, plakat oraz przedmiot, miejsce, postać, zwierzę itp.
• wygłasza tekst utworu z pamięci
• posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem)
• stara się poprawnie wymawiać i akcentować wyrazy
• składa skonwencjonalizowane życzenia, tworzy w punktach krótką wypowiedź
  o cechach instrukcji, np. zasady gry

PISANIE

• stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu, dwukropek przy wyliczeniu, przecinek, myślnik w zapisie dialogu; dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu
• poprawnie zapisuje głoski miękkie
• zna i próbuje stosować podstawowe zasady dotyczące pisowni wielką literą oraz pisowni ó–u, rz–ż, ch–h
• zna podstawowe zasady dotyczące pisowni nie z rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami, liczebnikami i czasownikami
• odróżnia nazwy własne od pospolitych i stara się stosować odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą
• zna i próbuje stosować podstawowe zasady układu graficznego listu oficjalnego, wywiadu, ramowego i szczegółowego planu wypowiedzi, ogłoszenia, zaproszenia, instrukcji, przepisu kulinarnego, dziennika, pamiętnika, notatki, streszczenia
• z pomocą nauczyciela zapisuje list oficjalny, wywiad, plan ramowy i szczegółowy, ogłoszenie, zaproszenie, instrukcję, przepis kulinarny, kartki z dziennika i pamiętnika, notatkę i streszczenie
• pisze krótkie opowiadanie odtwórcze i twórcze, dba o następstwo zdarzeń
• tworzy kilkuzdaniowy opis obrazu, rzeźby i plakatu
• stara się stosować akapit jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi
• stara się, by wypowiedzi były czytelne
• konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logicznym, stara się, by były one poprawne pod względem językowym
• przepisuje cytat w cudzysłowie

III. Kształcenie językowe

Zna podstawową wiedzę językową w zakresie:

• słownictwa (np. rozpoznaje zdrobnienia, potrafi dobrać parami wyrazy bliskoznaczne, stara się tworzyć poprawne związki wyrazowe)
• składni – konstruuje poprawne zdania pojedyncze, stosuje wielkie litery na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu, rozróżnia zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, złożone i równoważnik zdania, wskazuje podmiot i orzeczenie w typowym zdaniu, zna wypowiedzenia oznajmujące, rozkazujące i pytające, neutralne i wykrzyknikowe, wskazuje w zdaniu wyrazy, które łączą się ze sobą, rozpoznaje określenia rzeczownika i czasownika
• fleksji – odmienia według wzoru lub z niewielką pomcą nauczyciela rzeczownik, czasownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek, potrafi podać przykłady zaimków, wskazuje czasowniki w różnych czasach, trybach, rzeczowniki własne i pospolite, przymiotniki, przysłówki i zaimki w zdaniu, przy pomocy nauczyciela określa formę odmiennych części mowy, oddziela temat od końcówki
  w wyrazach znanych z lekcji, stopniuje przymiotniki i przysłówki, odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych, rozpoznaje formy nieosobowe czasownika (bezokolicznik, formy zakończone na -no,
  -to), przyimek, partykułę i wykrzyknik
• fonetyki – zna alfabet, odróżnia głoskę od litery, z pomocą nauczyciela dzieli głoski na twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne, podaje przykłady głosek ustnych
  i nosowych, dzieli wyrazy znane z lekcji na głoski, dzieli wyrazy litery i sylaby, zna podstawowe reguły akcentowania wyrazów w języku polskim, stara się je stosować

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

1. I. Kształcenie literackie i kulturowe

SŁUCHANIE

• słucha innych ze zrozumieniem, uczestniczy w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada
• wybiera najważniejsze informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy prostą notatkę
  w formie tabeli, schematu, kilkuzdaniowej wypowiedzi, rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów
• powtarza swoimi słowami ogólny sens usłyszanej wypowiedzi, opowiada fabułę usłyszanej historii, formułuje pytania

CZYTANIE

• identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w omawianych w klasie tekstach literackich oraz sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia
• rozpoznaje dosłowne intencje nadawcy
• przytacza informacje z odpowiednich fragmentów przeczytanego tekstu, zwłaszcza
  w dosłownej warstwie tekstu i wyrażone wprost
• określa temat i główną myśl tekstu, zwłaszcza na poziomie dosłownym
• czyta teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym
• poprawnie akcentuje i artykułuje większość wyrazów, stosuje intonację zdaniową podczas głośnego czytania utworów
• w prostych tekstach oddziela fakty od opinii
• wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, posługuje się akapitami
• rozpoznaje cechy życzeń, ogłoszenia, instrukcji, przepisu
• wybiera potrzebne informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu
• wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi

DOCIERANIE DO INFORMACJI – SAMOKSZTAŁCENIE

• sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym
• potrafi wybrać odpowiednie informacje ze słownika wyrazów bliskoznacznych, słownika poprawnej polszczyzny, encyklopedii, czasopisma, stron internetowych

ANALIZOWANIE I INTERPRETOWANIE TEKSTÓW KULTURY

• nazywa swoje reakcje czytelnicze
• nazywa zabiegi stylistyczne w utworach literackich: apostrofa, powtórzenia, zdrobnienie, uosobienie, ożywienie, podmiot liryczny, (także zbiorowy), wyraz dźwiękonaśladowczy
• z niewielką pomocą nauczyciela odróżnia autora, adresata i bohatera wiersza
• dostrzega funkcję obrazowania poetyckiego w liryce
• dostrzega cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) i użytkowe
• określa i nazywa elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: wątek, akcja, fabuła, punkt kulminacyjny
• rozumie rolę osoby mówiącej w tekście (narrator), rozpoznaje narratora pierwszo-
  i trzecioosobowego
• wskazuje cechy mitu, bajki, przypowieści i noweli w utworze
• samodzielnie cytuje morał bajki i sens przypowieści
• rozpoznaje elementy rytmu: wers, zwrotkę, rym, refren
• wyodrębnia słuchowisko, plakat społeczny, przedstawienie i film spośród innych przekazów
  i tekstów kultury, odczytuje je na poziomie dosłownym
• zna pojęcia: gra aktorska, reżyser, adaptacja, ekranizacja, a także odmiany filmu
• przypisuje cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
• opowiada, streszcza przeczytane teksty, odczytuje sens omawianych utworów na poziomie metaforycznym

1. II. Tworzenie wypowiedzi

MÓWIENIE

• świadomie uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej, stosując się do reguł grzecznościowych; używa odpowiednich konstrukcji składniowych (np. trybu przypuszczającego lub zdań pytających) podczas rozmowy z osobą dorosłą
  i rówieśnikiem, a także w różnych sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych
• w typowych sytuacjach dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera różne typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
• formułuje pytania otwarte
• udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych
• wypowiada się w logicznie ze sobą połączonych zdaniach na tematy związane
  z codziennością, otaczającą rzeczywistością, lekturą, filmem itp.
• wypowiada się w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, zdaje relację z wydarzenia
• opisuje obraz, ilustrację, plakat oraz przedmiot, miejsce, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni; krótko, ale w sposób uporządkowany opisuje postać, zwierzę, przedmiot itp.
• recytuje utwory poetyckie, oddając jego ogólny nastrój i sens
• stosuje zasady poprawnej wymowy i akcentowania wyrazów rodzimych
• składa życzenia, tworzy krótką wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry
• wskazuje wyrazy o znaczeniu dosłownym i metaforycznym
• dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne, z reguły stosuje poprawne związki wyrazowe
• posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem)

PISANIE

• stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu, najczęściej stosuje podstawowe reguły interpunkcyjne dotyczące używania przecinka (np. przecinek przy wymienianiu) i dwukropka, myślnika w zapisie dialogu; dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu 
• poprawnie zapisuje głoski miękkie, zna i najczęściej stosuje podstawowe zasady dotyczące pisowni ó–u, rz–ż, ch–h, pisowni nie z rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami, liczebnikami i czasownikami, cząstki -by z czasownikami
• potrafi wymienić najważniejsze wyjątki od poznanych reguł ortograficznych 
• odróżnia nazwy własne od pospolitych i potrafi zastosować odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą
• zna i stosuje podstawowe zasady układu graficznego listu oficjalnego, wywiadu, ramowego i szczegółowego planu wypowiedzi, ogłoszenia, zaproszenia, instrukcji, przepisu kulinarnego, dziennika, pamiętnika notatki, streszczenia
• zapisuje, uzwględniając większość niezbędnych elementów, krótki list oficjalny, kilkuzdaniowy wywiad, plan ramowy i (z pomocą nauczyciela) szczegółowy, ogłoszenie, zaproszenie, instrukcję, przepis kulinarny, kartkę z dziennika i pamiętnika, notatkę (np. w tabeli) i proste krótkie streszczenie
• układa opowiadanie odtwórcze i twórcze, zachowując właściwą kolejność zdarzeń, wprowadza podstawowe elementy opisu świata przedstawionego
• tworzy na ogół poprawny opis obrazu, rzeźby i plakatu, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni
• stosuje co najmniej trzy akapity jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie)
• na ogół zachowuje estetykę zapisu wypowiedzi
• konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logiczno-składniowym
• używa wypowiedzeń pojedynczych i złożonych
• w zależności od adresata i sytuacji świadomie dobiera wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
• udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych
• stara się dostrzegać błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej wypowiedzi i je poprawiać
• wyszukuje cytaty i zapisuje je w cudzysłowie

III. Kształcenie językowe

W typowych sytuacjach stosuje wiedzę językową w zakresie:

• słownictwa – wykorzystuje zdrobnienia, wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne
  w tworzonym tekście, tworzy poprawne związki wyrazowe
• składni – rozpoznaje i konstruuje zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte oraz wypowiedzenia złożone i równoważniki zdań, używa różnych typów wypowiedzeń: oznajmujących, rozkazujących, pytających, wykrzyknikowych; neutralnych, wskazuje podmiot i orzeczenie, łączy w związki wyrazowe wyrazy w zdaniu, rozpoznaje określenia rzeczownika i czasownika, konstruuje wykres zdania pojedynczego
• fleksji – rozpoznaje i odmienia typowe rzeczowniki (własne, pospolite), czasowniki, przymiotniki, liczebniki, zaimki, określa formę gramatyczną czasowników w różnych czasach, trybach, rozpoznaje na typowych przykładach typy liczebników, podaje przykłady zaimków i wyjaśnia ich funkcję, oddziela temat od końcówki w typowych wyrazach odmiennych, stopniuje przymiotniki i przysłówki, używa przyimków do określenia relacji czasowych i przestrzennych; poprawnie zapisuje czasowniki z cząstką -by, rozpoznaje formy nieosobowe czasownika (bezokolicznik, formy zakończone na
  -no, -to), stosuje wykrzykniki i partykuły, rozpoznaje zaimki w tekście)
• fonetyki – zna alfabet, wyjaśnia różnicę między głoską a literą, dzieli wyrazy na głoski, litery i sylaby, dzieli głoski na twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne, ustne
  i nosowe, potrafi je nazywać, wykorzystuje wiedzę na temat rozbieżności między mową a pismem do poprawnego zapisywania wyrazów, zna i stosuje podstawowe reguły akcentowania wyrazów w języku polskim, stara się je stosować

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

1. I. Kształcenie literackie i kulturowe

SŁUCHANIE

• koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższych wypowiedzi innych, a zwłaszcza odtwarzanych utworów
• wybiera potrzebne informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy notatkę w formie tabeli, schematu, punktów, kilkuzdaniowej wypowiedzi, rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów
• odróżnia informacje ważne od mniej ważnych
• na podstawie słuchanego tekstu tworzy samodzielną notatkę: pisze plan, formułuje pytania
• właściwie odbiera intencje nadawcy komunikatu
• odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

CZYTANIE

• krótko charakteryzuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w tekstach literackich oraz identyfikuje nadawcę i odbiorcę w sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia
• rozpoznaje dosłowne i symboliczne intencje nadawcy
• przytacza informacje zawarte w tekście, wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio
• oddziela informacje ważne od drugorzędnych, fakt od opinii
• omawia temat i główną myśl na poziomie dosłownym, formułuje ogólne wnioski, próbuje omówić je na poziomie przenośnym
• czyta teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym, stara się interpretować je głosowo
• głośno czyta utwory, uwzględniając zasady poprawnej artykulacji, akcentowania
  i intonacji
• wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie i rozumie ich funkcję, posługuje się akapitami
• wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach, listach oficjalnych, dziennikach, pamiętnikach, relacjach
• wybiera i wykorzystuje informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu
• wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi oraz samodzielnie tłumaczy przenośne znaczenie wybranych wyrazów, związków wyrazów w wypowiedzi

DOCIERANIE DO INFORMACJI – SAMOKSZTAŁCENIE

• w razie potrzeby sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym
• wybiera informacje z różnych źródeł, np. czasopism, stron internetowych
• samodzielnie korzysta ze słowników wyrazów bliskoznacznych i poprawnej polszczyzny

ANALIZOWANIE I INTERPRETOWANIE TEKSTÓW KULTURY

• nazywa i uzasadnia swoje reakcje czytelnicze
• odnajduje w omawianych tekstach apostrofy, powtórzenia, zdrobnienia, uosobienia, ożywienia, obrazy poetyckie, wyrazy dźwiękonaśladowcze i objaśnia ich znaczenie
• rozpoznaje autora, adresata i bohatera wiersza
• wskazuje obrazy poetyckie w liryce i rozumie ich funkcję
• wskazuje cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe
• analizuje elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: narrator, akcja, fabuła, wątek, punkt kulminacyjny
• rozumie rolę osoby mówiącej w tekście (narrator), rozpoznaje narratora pierwszo-
  i trzecioosobowego
• identyfikuje mit, bajkę, przypowieść i nowelę, wskazuje ich cechy 
• przytacza i parafrazuje morał bajki, odczytuje przesłanie utworu, np. przypowieści
• rozumie podstawową funkcję wersu, zwrotki, rymu, refrenu
• wyodrębnia słuchowisko, plakat społeczny, przedstawienie i film spośród innych przekazów
  i tekstów kultury, omawia je na poziomie dosłownym i probuje je zinterpretować
• używa pojęć: gra aktorska, reżyser, adaptacja, ekranizacja, kadr, ujęcie, a także zna odmiany filmu, wyodrębnia elementy dzieła filmowego, odróżnia różne gatunki filmowe
• charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
• odczytuje sens analizowanych utworów na poziomie semantycznym (dosłownym),
  a z niewielką pomocą nauczyciela – na poziomie przenośnym
• wskazuje neologizmy w tekście

1. II. Tworzenie wypowiedzi

MÓWIENIE

• przedstawia własne, logiczne zdanie w rozmowie, stosując się do reguł grzecznościowych; używa odpowiednich konstrukcji składniowych (np. trybu przypuszczającego lub zdań pytających) podczas rozmowy z osobą dorosłą
  i rówieśnikiem, a także w różnych sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych
• dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie w typowych sytuacjach dobiera różne rodzaje wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, świadomie dobiera intonację zdaniową
• udziela odpowiedzi w formie krótkiej, sensownej wypowiedzi
• łączy za pomocą odpowiednich spójników i przyimków współrzędne i podrzędne związki wyrazowe w zdaniu
• wypowiada się w roli świadka i uczestnika zdarzeń
• stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, przysłówka, liczebnika i czasownika
• gromadzi wyrazy określające i nazywające na przykład cechy wyglądu i charakteru
• wypowiada się logicznie i w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe
• aktywnie uczestniczy w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami
• w sposób logiczny i uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, przedmot, obraz, ilustrację, plakat, stosując właściwe tematowi słownictwo oraz słownictwo służące do formułowania ocen, opinii, emocji i uczuć
• wygłasza z pamięci teksty poetyckie, posługując się pauzą, barwą głosu
• świadomie posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem)
• stosuje się do zasad właściwego akcentowania wyrazów i intonowania wypowiedzeń
• składa życzenia, tworzy wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry 
• odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od metaforycznych i objaśnia znaczenia metaforyczne
• dobiera i stosuje w swoich wypowiedziach wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne oraz poprawne związki wyrazowe

PISANIE

• bezbłędnie stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu, stosuje w większości typowych sytuacji w swoich pracach podstawowe reguły interpunkcyjne dotyczące przecinka (np. przecinek przy wymienianiu oraz przed wybranymi zaimkami), dwukropka, myślnika; dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu 
• poprawnie zapisuje głoski miękkie, zna i stosuje poznane zasady ortografii dotyczące pisowni ó–u, rz–ż, ch–h, nie z różnymi częściami mowy, -by z czasownikami
  i interpunkcji oraz potrafi je zastosować w sytuacjach nietypowych (np. wykorzystać wiedzę o wyrazach neutralnych i zdrobnieniach)
• zna i stosuje wyjątki od poznanych reguł ortograficznych
• odróżnia nazwy własne od pospolitych i stosuje odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą
• zna i stosuje zasady układu graficznego listu oficjalnego, wywiadu, ramowego
  i szczegółowego planu wypowiedzi, ogłoszenia, zaproszenia, instrukcji, przepisu kulinarnego, dziennika, pamiętnika, notatki, streszczenia
• zapisuje, uwzględniając wszystkie niezbędne elementy, list oficjalny, wywiad, plan ramowy i szczegółowy, ogłoszenie, zaproszenie, instrukcję, przepis kulinarny, kartkę
  z dziennika i pamiętnika, notatkę (w różnych formach) i streszczenie
• układa spójne, uporządkowane pod względem chronologicznym poprawnie skomponowane opowiadanie odtwórcze/twórcze, stara się, aby były one wierne utworowi / pomysłowe, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki, przyimki i wyrażenia przyimkowe; opowiada z perspektywy świadka i uczestnika zdarzeń, wprowadza dialog, a także elementy innych form wypowiedzi, np. opis
• stosuje akapity jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi
• w sposób uporządkowany opisuje obraz, ilustrację, plakat, rzeźbę, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji i uczuć
• zachowuje estetykę zapisu wypowiedzi
• w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami łączy za pomocą odpowiednich spójników i przyimków współrzędne i podrzędne związki wyrazowe i stosuje się do zasad interpunkcji
• w wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, liczebnika i czasownika we wszystkich trybach
• w wypowiedziach gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy na przykład charakteru na podstawie zachowań i postaw
• dostrzega błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej wypowiedzi i je poprawia
• sprawnie wyszukuje cytaty, zapisuje je w cudzysłowie i wprowadza do swojego tekstu

III. Kształcenie językowe

Umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie:

• słownictwa – wzbogaca tworzony tekst na przykład zdrobnieniami, wyrazami bliskoznacznymi, przeciwstawnymi, związkami frazeologicznymi
• składni – rozpoznaje i stosuje różnorodne typy zdań: pojedynczych i złożonych oraz równoważniki; celowo używa różnych typów wypowiedzeń: pytających, oznajmujących, wykrzyknikowych, neutralnych, rozkazujących w zależności od sytuacji komunikacyjnej; wskazuje podmiot i orzeczenie, buduje spójne zdania pojedyncze, w których poprawnie łączy w związki wszystkie wyrazy; wzbogaca zdania, dodając przydawki, dopełnienia
  i okoliczniki; poprawnie rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu, tworząc wykres zdania pojedynczego, stosuje się do zasad poprawnej interpunkcji
• fleksji – rozpoznaje i poprawnie odmienia typowe rzeczowniki (własne, pospolite, konkretne, abstrakcyjne), czasowniki, przymiotniki, liczebniki, zaimki i określa ich formę, rozpoznaje czasy i typy liczebników, rozpoznaje formy nieosobowe czasownika (bezokolicznik, formy zakończone na -no, -to), wskazuje zaimki w tekście, podaje ich przykłady, wyjaśnia ich funkcję i stosuje je w celu uniknięcia powtórzeń, poprawnie używa krótszych i dłuższych form zaimków, używa odmiennych części mowy w poprawnych formach
• fonetyki – stosuje wiadomości z zakresu podziału wyrazów na litery, głoski i sylaby,
  a także różnic między pisownią i wymową w poprawnym ich zapisie, bezbłędnie dzieli głoski na ustne, nosowe, twarde, miękkie, dźwięczne, bezdźwięczne, dzieli na głoski wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, zna i stosuje reguły akcentowania wyrazów w języku polskim

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

1. Kształcenie literackie i kulturowe

SŁUCHANIE

• przekazuje treść wysłuchanych wypowiedzi
• samodzielnie i krytycznie wybiera różnorodne informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy notatkę w formie dostosowanej do potrzeb (np. plan, tabela, schemat, kilkuzdaniowa wypowiedź), rozpoznaje nastrój i nazywa intencje nadawcy komunikatu
• odczytuje i omawia przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich
• wyraża spójne zdanie na temat wysłuchanego komunikatu

CZYTANIE

• charakteryzuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w tekstach literackich oraz identyfikuje nadawcę i odbiorcę w sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia
• wyjaśnia dosłowne i symboliczne intencje nadawcy
• przytacza i wyjaśnia informacje w tekście, wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio i wykorzystuje je w wypowiedzi na przykład opisującej lub oceniającej postać fikcyjną lub rzeczywistą
• oddziela informacje ważne od drugorzędnych, fakty od opinii i wykorzystuje je
  w odczytywaniu znaczeń dosłownych i przenośnych, dokonuje selekcji materiału na podstawie faktów i opinii zawartych w tekście
• szczegółowo omawia temat i główną myśl tekstu na poziomie dosłownym i przenośnym
• czyta teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym, interpretuje je głosowo, zwracając uwagę na przykład na wyrażane emocje i interpunkcję
• głośno czyta utwory, wykorzystując umiejętność poprawnej artykulacji i intonacji, aby oddać sens odczytywanego tekstu; poprawnie akcentuje wyrazy, również te, które
  w języku polskim akcentuje się nietypowo
• ma świadomość konstrukcji wypowiedzi, rozumie funkcje takich części składowych wypowiedzi, jak tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
• świadomie posługuje się akapitami w celu oddzielania od siebie poszczególnych zagadnień
• płynnie oddziela fakty od opinii w dłuższych tekstach
• wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach, listach oficjalnych, dziennikach i pamiętnikach
• odczytuje i twórczo wykorzystuje treści zawarte w artykule, instrukcji, przepisie, tabeli, schemacie i notatce
• wskazuje i odczytuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi

DOCIERANIE DO INFORMACJI – SAMOKSZTAŁCENIE

• systematycznie korzysta ze słownika ortograficznego
• wybiera informacje wyrażone pośrednio w różnych źródłach, np. czasopismach, stronach internetowych; konfrontuje je z innymi źródłami
• świadomie używa słowników wyrazów bliskoznacznych i poprawnej polszczyzny w celu wzbogacenia warstwy językowej tekstu

ALIZOWANIE I INTERPRETOWANIE TEKSTÓW KULTURY

• swobodnie opowiada o swoich reakcjach czytelniczych, nazywa je, uzasadnia; ocenia
  i opisuje utwór, konfrontuje swoje reakcje czytelnicze z innymi odbiorcami
• odnajduje w utworze poetyckim apostrofy, powtórzenia, zdrobnienia, uosobienia, ożywienia, obrazy poetyckie, wyrazy dźwiękonaśladowcze, objaśnia ich funkcję
  i znaczenie przenośne
• rozpoznaje autora, adresata i bohatera wiersza, nie utożsamiając ich ze sobą; wykorzystuje wiedzę na temat podmiotu lirycznego, adresata i bohatera wiersza do interpretacji utworu

• szczegółowo omawia obrazy poetyckie w wierszu i ich funkcję w utworze
• szczegółowo omawia cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe

• objaśnia funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w utworze epickim

• identyfikuje mit, bajkę, przypowieść i nowelę, szczegółowo omawia ich cechy
• rozumie rolę osoby mówiącej w tekście (narrator), rozpoznaje narratora trzecioosobowego i dostrzega różnice między narracją pierwszo- i trzecioosobową
• objaśnia morał bajki na poziomie metaforycznym, samodzielnie odczytuje przesłanie utworu, np. przypowieści
• rozumie funkcję: wersu, zwrotki, rymu, refrenu w ukształtowaniu brzmieniowej warstwy tekstu
• wyodrębnia słuchowisko, plakat społeczny, przedstawienie i film spośród innych przekazów
  i tekstów kultury, interpretuje je na poziomie dosłownym i przenośnym
• funkcjonalnie używa w swoich wypowiedziach pojęć z zakresu filmu i radia, m.in. gra aktorska, reżyser, scenariusz, adaptacja (filmowa, muzyczna, radiowa itd.), ekranizacja, kadr, ujęcie, słuchowisko; wyróżnia wśród przekazów audiowizualnych słuchowiska
  i różne gatunki filmowe
• charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do różnych wartości, konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami i doświadczeniami innych bohaterów literackich
• samodzielnie odczytuje sens utworów na poziomie dosłownym i przenośnym
• rozumie pojęcie neologizm, wskazuje neologizmy w tekście, rozumie zasady ich tworzenia

1. Tworzenie wypowiedzi

MÓWIENIE

• uzasadnia własne zdanie w rozmowie, podaje odpowiednie przykłady, stosuje się do reguł grzecznościowych, świadomie używa odpowiednich konstrukcji składniowych (np. trybu przypuszczającego lub zdań pytających) podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem, a także w różnorodnych sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych 
• dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera różne typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające
  i rozkazujące
• rozpoczyna i podtrzymuje rozmowę na temat lektury czy dzieła filmowego
• udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym
  i stylistycznym, świadomie dobiera intonację zdaniową,
• poprawnie stosuje formy czasownika w różnych trybach, w zależności od kontekstu
  i adresata wypowiedzi
• w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje poprawny język, bogate słownictwo oraz frazeologizmy związane z omawianą tematyką
• w sposób przemyślany i uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując bogate i właściwe tematowi słownictwo oraz słownictwo służące do formułowania ocen, opinii, emocji i uczuć
• zaznacza akcenty logiczne, stosuje pauzy, dostosowuje tempo recytacji do treści wygłaszanych z pamięci lub recytowanych utworów
• interpretuje przenośne treści utworów poetyckich przewidzianych w programie nauczania
• swobodnie dobiera i stosuje w swoich wypowiedziach wyrazy bliskoznaczne
  i przeciwstawne oraz poprawne związki wyrazowe
• świadomie wzbogaca komunikat pozawerbalnymi środkami wypowiedzi
• stosuje się do zasad właściwego akcentowania wyrazów (również akcentowanych nietypowo) i intonowania wypowiedzeń
• składa pomysłowe życzenia, tworzy precyzyjną wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry
• dokonuje samokrytyki wypowiedzi i doskonali ją pod względem konstrukcji i języka

PISANIE

• bezbłędnie stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu, systematycznie stosuje poznane reguły interpunkcyjne, stosuje w swoich pracach dwukropek, myślnik, wielokropek, średnik; dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu 
• komponuje poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, fleksyjnym, składniowym wypowiedzi o przejrzystej, logicznej kompozycji z uwzględnieniem akapitów; płynnie stosuje poznane reguły ortograficzne, zna i stosuje wyjątki od nich
• bezbłędnie odróżnia nazwy własne od pospolitych i bezbłędnie stosuje zasady dotyczące pisowni wielką literą
• pisze bezbłędnie pod względem kompozycyjnym i treściowym list oficjalny, wywiad, ramowy i szczegółowy plan wypowiedzi, ogłoszenie, zaproszenie, instrukcję, przepis kulinarny, dziennik, pamiętnik, notatkę biograficzną, streszczenie
• zapisuje, uwzględniając wszystkie niezbędne elementy, list oficjalny, wywiad, plan ramowy i szczegółowy, ogłoszenie, zaproszenie, instrukcję, przepis kulinarny, kartkę
  z dziennika i pamiętnika, notatkę biograficzną (w różnych formach) i streszczenie, dba
  o ciekawą formę swojego tekstu i/lub rzetelność zawartych w nim danych
• układa szczegółowe/pomysłowe, wyczerpujące, poprawnie skomponowane opowiadanie odtwórcze/twórcze, list z perspektywy bohatera, list oficjalny, dziennik i pamiętnik, streszcza przeczytane utwory literackie, zachowując porządek chronologiczny
  i uwzględniając hierarchię wydarzeń
• świadomie wprowadza dialog do opowiadania jako element rozbudowanej kompozycji, wprowadza inne formy wypowiedzi, np. opisu, charakterystyki bezpośredniej, świadomie stara się różnicować język bohaterów i narratora
• w wypowiedziach pisemnych konsekwentnie stosuje akapity jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie)
• zachowuje estetykę zapisu wypowiedzi, dba, aby zapis jego wypowiedzi ułatwiał odbiorcy jej czytanie
• tworzy szczegółowy, dobrze skomponowany opis obrazu, rzeźby i plakatu, stosując właściwe danej dziedzinie szuki nazewnictwo i słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji i uczuć
• uzasadnia własne zdanie, podaje odpowiednie przykłady, np. z lektury
• udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym
  i stylistycznym
• w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje bogate słownictwo, frazeologizmy związane z omawianą tematyką; jego język jest poprawny
• dokonuje samodzielnej autokorekty napisanego tekstu pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, stylistycznym i treściowym
• sprawnie wyszukuje cytaty, zapisuje je w cudzysłowie, szczególnie dba o całkowicie wierny zapis cytatu, potrafi płynnie wprowadzić cytat do własnego tekstu

III. Kształcenie językowe

Sprawnie stosuje i wykorzystuje wiedzę językową w zakresie:

• słownictwa – dba o poprawność słownikową tworzonych wypowiedzi, samodzielnie dobiera zdrobnienia, wyrazy bliskoznaczne, przeciwstawne i frazeologizmy, wzbogacając tekst w zależności od formy wypowiedzi i sytuacji komunikacyjnej
• składni – swobodnie rozpoznaje różne typy zdań pojedynczych (pytające, oznajmujące, rozkazujące, neutralne, wykrzyknikowe, nierozwinięte, rozwinięte), zdania złożone, równoważniki zdań, wskazuje podmiot i orzeczenie, tworzy ciekawe pod względem składniowym wypowiedzi, stosuje się do zasad poprawności logiczno-składniowej, wzbogaca zdania, dodając przydawki, dopełnienia i okoliczniki, dba o poprawne łączenie wyrazów w związki i interpunkcję wypowiedzeń złożonych)
• fleksji – rozpoznaje i stosuje w wypowiedziach w poprawnych formach odmienne
  i nieodmienne części mowy przewidziane w programie nauczania, bezbłędnie określa formę odmiennych części mowy, w tym poprawnie rozpoznaje i odmienia rzeczowniki (własne, pospolite, konkretne, abstrakcyjne), stosuje formy różnych czasów i trybów czasownika, typy liczebnika, zaimki, rozpoznaje formy nieosobowe czasownika (bezokolicznik, formy zakończone na -no, -to), zastępuje rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki i liczebniki odpowiednimi zaimkami, poprawnie stosuje krótsze i dłuższe formy zaimków, wykorzystuje wiedzę o obocznościach w odmianie wyrazów do pisowni poprawnej pod względem ortograficznym
• fonetyki – biegle stosuje wiadomości z zakresu fonetyki i wykorzystuje je
  w poprawnym zapisie wyrazów, stosuje w praktyce wszystkie poznane zasady akcentowania wyrazów

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

1. Kształcenie literackie i kulturowe

SŁUCHANIE

• odczytuje i wyjaśnia przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

CZYTANIE

• samodzielnie czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytycznym, również teksty spoza listy lektur

• wykorzystuje treści zawarte w artykułach, instrukcjach, przepisach, tabelach, schematach i notatkach biograficznych w tworzeniu własnych, samodzielnych wypowiedzi
• odczytuje głośno i wygłasza z pamięci utwory poetyckie i prozatorskie oraz je interpretuje

DOCIERANIE DO INFORMACJI – SAMOKSZTAŁCENIE

• wybiera i twórczo wykorzystuje informacje z różnych źródeł (np. czasopism, stron internetowych) we własnych wypowiedziach o charakterze informacyjnym lub oceniającym
• szuka inspiracji do wzbogacenia swoich tekstów w słownikach wyrazów bliskoznacznych i poprawnej polszczyzny
• dba o czystość i poprawność swojej wypowiedzi, korzystając z różnych źródeł: słowników, poradników, audycji radiowych i programów telewizyjnych

ANALIZOWANIE I INTERPRETOWANIE TEKSTÓW KULTURY

• porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w różnych utworach epickich
• wskazuje elementy mitu, bajki, przypowieści w innych tekstach kultury
• dostrzega różnice między celem programów informacyjnych, rozrywkowych, reklam
• odnosi się do postaw bohaterów fikcyjnych i opisuje otaczającą ich rzeczywistość

1. II. Tworzenie wypowiedzi

MÓWIENIE

• przedstawia własne stanowisko w związku ze sposobem rozwiązania problemu, wykonania zadania

• podejmuje rozmowę na temat przeczytanej lektury/dzieła także spoza kanonu lektur przewidzianych programem nauczania w klasie piątej; omawia je w odniesieniu do innych dzieł także spoza kanonu lektur
• interpretuje metaforyczne i symboliczne treści utworów literackich i plastycznych

PISANIE

• tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym twórczym ujęciem tematu, poprawną konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych
• wykazuje się szczególną dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetykę zapisu wypowiedzi

III. Kształcenie językowe

• świadomie stosuje i twórczo wykorzystuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji
  i fonetyki

Ocenę celującą z przedmiotu otrzymuje uczeń , który rozwiązuje zadania złożone, problemowe , o podwyższonym stopniu trudności lub jest laureatem konkursów międzyszkolnych ( I, II, III miejsce ) lub rejonowych , wojewódzkich i ponad wojewódzkich (I, II, III miejsce lub wyróżnienie).

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 5.

1.OCENA CELUJĄCA

UCZEŃ SPEŁNIA KRYTERIA OCENY BARDZO DOBREJ, A PONADTO ROZWIĄZUJE ZADANIA ZŁOŻONE, PROBLEMOWE O PODWYŻSZONYM STOPNIU TRUDNOŚCI, LUB JEST LAUREATEM KONKURSÓW MIĘDZYSZKOLNYCH ( I,II,III MIEJSCE) LUB REJONOWYCH, WOJEWÓDZKICH I PONADWOJEWÓDZKICH ( I,II,III MIEJSCE LUB WYRÓŻNIENIE)

2.OCENA BARDZO DOBRA

GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

UCZEŃ ZNA I POPRAWNIE STOSUJE STRUKTURY ZAWARTE W DZIAŁACH GRAMMAR I VOCABULARY Z PODRĘCZNIKA „LINK DLA KLASY V”, BUDUJE SPÓJNE ZDANIA, STOSUJE SZEROKI ZAKRES SŁOWNICTWA

SŁUCHANIE

POTRAFI ZROZUMIEĆ OGÓLNY SENS TEKSTÓW I ROZMÓW, POTRAFI ZROZUMIEĆ KLUCZOWE INFORMACJE W PROSTYCH TEKSTACH I ROZMOWACH,POTRAFI ZROZUMIEĆ POLECENIA NAUCZYCIELA.

MÓWIENIE

POTRAFI Z POWODZENIEM PRZEKAZAĆ WIADOMOŚĆ, POSŁUGUJE SIĘ POPRAWNYM JĘZYKIEM,POPEŁNIAJĄC NIEWIELE BŁĘDÓW,MOŻNA GO ZROZUMIEĆ BEZ TRUDNOŚCI

PISANIE

POTRAFI NAPISAĆ ZADANIE ZAWIERAJĄCE PEŁNE ZDANIA,PROSTE STRUKTURY I SŁOWNICTWO,PRAWIDŁOWO UŻYWA ZASAD ORTOGRAFICZNYCH.

3.OCENA DOBRA

GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

POTRAFI POPRAWNIE OPEROWAĆ WIĘKSZOŚCIĄ POZNANYCH PROSTYCH STRUKTUR JĘZYKOWYCH. POTRAFI BUDOWAĆ ZDANIA W WIĘKSZOŚCI PRZYPADKÓW SPÓJNE,NA OGÓŁ UŻYWA SZEROKIEGO ZAKRESU SŁOWNICTWA ODPOWIEDNIEGO DO ZADANIA.

SŁUCHANIE

POTRAFI ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ OGÓLNY SENS PROSTYCH TEKSTÓW I ROZMÓW,POTRAFI ZROZUMIEĆ WIĘKSZOŚĆ KLUCZOWYCH INFORMACJI,POTRAFI ZROZUMIEĆ POLECENIA NAUCZYCIELA.

MÓWIENIE

PRZEWAŻNIE POTRAFI Z POWODZENIEM PRZEKAZAĆ WIADOMOŚĆ,POSŁUGUJE SIĘ W MIARĘ POPRAWNYM JĘZYKIEM, POPEŁNIAJĄC NIEKIEDY ZAUWAŻALNE BŁĘDY,MOŻNA GO ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ BEZ TRUDNOŚCI.

PISANIE

POTRAFI NA OGÓŁ NAPISAĆ ZADANIE ZAWIERAJĄCE PEŁNE ZDANIA,PROSTE STRUKTURY I SŁOWNICTWO, PRZEWAŻNIE UŻYWA PRAWIDŁOWEJ PISOWNI I INTERPUNKCJI.

4.OCENA DOSTATECZNA

GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

POTRAFI POPRAWNIE OPEROWAĆ NIEKTÓRYMI POZNANYMI PROSTYMI STRUKTURAMI JĘZYKOWYMI. POTRAFI BUDOWAĆ ZDANIA NIEKIEDY SPÓJNE,CZASAMI UŻYWA ZAKRESU SŁOWNICTWA ODPOWIEDNIEGO DO ZADANIA.

SŁUCHANIE

POTRAFI ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ OGÓLNY SENS PROSTYCH TEKSTÓW I ROZMÓW,POTRAFI ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ POLECENIA NAUCZYCIELA.

MÓWIENIE

CZASEM POTRAFI Z POWODZENIEM PRZEKAZAĆ WIADOMOŚĆ, POSŁUGUJE SIĘ CZĘŚCIOWO POPRAWNYM JĘZYKIEM, ALE POPEŁNIA SPORO ZAUWAŻALNYCH BŁĘDÓW,MOŻNA GO ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ.

PISANIE

PRÓBUJE NAPISAĆ ZADANIE ZAWIERAJĄCE PROSTE ZDANIA,STRUKTURY I SŁOWNICTWO,UŻYWA CZASEM NIEPRAWIDŁOWEJ PISOWNI I INTERPUNKCJI.

5.OCENA DOPUSZCZAJĄCA

GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

POTRAFI POPRAWNIE OPEROWAĆ NIEDUŻĄ ILOŚCIĄ POZNANYCH STRUKTUR JĘZYKOWYCH. POTRAFI BUDOWAĆ ZDANIA ALE PRZEWAŻNIE NIESPÓJNE,CZASAMI NIEPOPRAWNIE UŻYWA CODZIENNEGO SŁOWNICTWA.

SŁUCHANIE

POTRAFI OD CZASU DO CZASU ZROZUMIEĆ OGÓLNY SENS PROSTYCH TEKSTÓW I ROZMÓW,POTRAFI ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ POLECENIA NAUCZYCIELA, ALE MOŻE POTRZEBOWAĆ POMOCY LUB PODPOWIEDZI.

MÓWIENIE

CZASEM POTRAFI PRZEKAZAĆ WIADOMOŚĆ, ALE Z TRUDNOŚCIAMI,POPEŁNIA WIELE ZAUWAŻALNYCH BŁĘDÓW,MOŻNA GO ZAZWYCZAJ ZROZUMIEĆ, ALE Z PEWNĄ TRUDNOŚCIĄ.

PISANIE

MA TRUDNOŚCI Z NAPISANIEM ZADANIA ZAWIERAJĄCEGO PEŁNE ZDANIA,PROSTE STRUKTURY I SŁOWNICTWO,UŻYWA W WIĘKSZOŚCI NIEPRAWIDŁOWEJ PISOWNI I INTERPUNKCJI.

UCZEŃ NIE SPEŁNIAJĄCY KRYTERIÓW OCENY DOPUSZCZAJĄCEJ OTRZYMUJE OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ

KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W procesie oceniania obowiązuje stosowanie zasady kumulowania wymagań (ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym) 

Ogólne wymagania programowe:

 ocenę celująca otrzymuje uczeń, który:

            wiedza:

– w wysokim stopniu opanował wiedzę określoną programem nauczania,

–  dodatkowa wiedza pochodzi z różnych źródeł i jest owocem samodzielnych poszukiwań i przemyśleń,

– łączy wiedzę z różnych źródeł,

            umiejętności:

–ocenę celującą z przedmiotu otrzymuje uczeń , który rozwiązuje zadania złożone, problemowe , o podwyższonym stopniu trudności lub jest laureatem konkursów międzyszkolnych ( I, II, III miejsce ) lub rejonowych , wojewódzkich i ponad wojewódzkich (I, II, III miejsce lub wyróżnienie).

  – w wysokim stopniu opanował umiejętności określone programem nauczania,

   -uczeń potrafi korzystać ze źródeł informacji i potrafi samodzielnie zdobywać wiadomości,

  –   systematycznie wzbogaca swoją wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji (odpowiednio do wieku)

  – samodzielnie rozwiązuje konkretne problemy zarówno w czasie lekcji jak i w pracy pozalekcyjnej,

  -jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych,

-wyraża samodzielny, krytyczny (stosownie do wieku) stosunek do określonych zagadnień

– potrafi udowadniać swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy,

–  na lekcjach jest bardzo samodzielny;

ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

wiedza:

   –  w stopniu wyczerpującym opanował materiał programowy, wykorzystuje różne źródła wiedzy,

    – posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w różnych sytuacjach,

     -łączy wiedzę z pokrewnych przedmiotów,

Umiejętności:

–     sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji,

–     potrafi korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości,

–     samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela, posługując się nabytymi umiejętnościami,

–     rozwiązuje zadania dodatkowe,

–     potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych, wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nie tylko z jednego przedmiotu,

–     jest aktywny na lekcji;

ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

wiedza:

   –  w zakresie wiedzy ma niewielkie braki, (operuje pojęciami i faktami) stosuje język przedmiotu

umiejętności:

     -potrafi korzystać z poznanych w czasie lekcji źródeł informacji,

     -inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania tematyczne i praktyczne o pewnym stopniu trudności,

     -rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe,

    – poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo- skutkowych,

  –   potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach typowych,

–     wykazuje się aktywnością na lekcjach

 ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

wiedza:

– wiedza ucznia jest wyrywkowa i fragmentaryczna,

–      opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się przedmiotu

umiejętności:

– potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji,

– potrafi samodzielnie wykonać proste zadania,

– wyrywkowo stosuje wiedzę w sytuacjach typowych,

– jego aktywność na lekcjach jest sporadyczna;

ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

wiedza:

– uczeń ma duże braki w wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z przedmiotu;

umiejętności:

–  jego postawa na lekcjach jest bierna, ale odpowiednio motywowany jest w stanie z pomocą nauczyciela wykonywać proste zadania wymagające zastosowania podstawowych umiejętności, które umożliwiają edukację na następnym etapie;

ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

wiedza:

– w zakresie podstawowej wiedzy ma duże braki, które uniemożliwiają dalszą kontynuację nauki chemii’

umiejętności:

–     nie rozumie prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowych umiejętności,

–     nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy,

–     nie podejmuje prób rozwiązywania zadań, nawet z pomocą nauczyciela,

–     wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki,

–     braki uniemożliwiają edukację na następnym etapie nauczania

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej
oparte na Programie nauczania biologii „Puls życia” autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie piątej

DOPUSZCZAJĄCY (2)

Uczeń:

• Zamienia jednostki długości, masy, czasu – proste przykłady.
• Zapisuje, czyta liczby oraz porównuje liczby naturalne w zakresie 1 000 000.
• Zaznacza liczby na osi liczbowej i odczytuje je – nieskomplikowane przykłady.
• Rozróżnia znaki rzymskie w zakresie 50.
• Dodaje i odejmuje liczby naturalne w pamięci w zakresie 1000 – proste przykłady.
• Mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie tabliczki mnożenia oraz przez 10, 100, 1000 – proste przykłady.
• Mnoży liczby w przypadkach typu 40 · 30 i dzieli liczby typu 1200 : 60.
• Wykonuje dodawanie i odejmowanie sposobem pisemnym – proste przykłady

. • Mnoży i dzieli liczby naturalne przez liczby jednocyfrowe oraz dwucyfrowe – proste przypadki.

• Wskazuje liczby podzielne przez 2, 5, 10, 100.
• Podaje przykłady wielokrotności liczb jednocyfrowych w zakresie 100.
• Rozróżnia i nadaje nazwy punktom, prostym, półprostym.
• Rysuje odcinki i mierzy je.
• Podaje jednostki długości

. • Zamienia jednostki długości – proste przypadki.

• Rozróżnia kąty ostre, proste, rozwarte, pełne, półpełne oraz rozpoznaje proste i odcinki prostopadłe i równoległe.
• Wskazuje kąty przyległe i wierzchołkowe oraz figury o budowie symetrycznej.
• Wyznacza oś symetrii figury, korzystając z lusterka lub składając kartkę

.• Zapisuje iloraz liczb naturalnych w postaci ułamka zwykłego i odwrotnie.

• Przedstawia ułamek jako część całości.
• Wyszukuje ułamki właściwe i niewłaściwe w zbiorze ułamków zwykłych.
• Zaznacza np. , , , figury – nieskomplikowane przykłady.
• Odczytuje ułamki zaznaczone na osi liczbowej.

 Podaje przykłady ułamków właściwych, niewłaściwych, liczb mieszanych.

• Opisuje zaznaczoną część całości za pomocą ułamka.
• Zapisuje część całości za pomocą ułamka – proste przypadki

. • Zamienia liczby mieszane na ułamki i odwrotnie – proste przypadki.

• Zaznacza ułamki zwykłe na osi liczbowej, gdy podana jest jednostka z odpowiednim jej podziałem.
• Skraca i rozszerza ułamki zwykłe – proste przykłady

. • Porównuje ułamki – proste przykłady.

• Dodaje i odejmuje ułamki o jednakowych i różnych mianownikach – proste przykłady.
• Mnoży i dzieli ułamki zwykłe – proste przykłady.
• Rozróżnia wielokąty i nadaje im nazwy ze względu na liczbę boków.
• Rysuje wielokąty.
• Wskazuje wierzchołki, boki, kąty wewnętrzne wielokąta.
• Wskazuje lub rysuje przekątne wielokąta

.• Opisuje własności kwadratu i prostokąta

• Porównuje boki prostokąta za pomocą cyrkla.
• Oblicza obwód wielokąta – proste przypadki.
• Rysuje odcinki, kwadraty w skali 1 : 1, 1 : 2, 2 : 1.
• Odróżnia wyrażenia arytmetyczne od algebraicznych.
• Zapisuje i czyta proste wyrażenia algebraiczne

. • Rozwiązuje równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, występującą po jednej stronie równania, poprzez zgadywanie

.• Rozróżnia trójkąty różnoboczne, równoramienne, równoboczne, ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne

.• Wymienia niektóre cechy dowolnego trójkąta oraz wskazuje na rysunku wysokość trójkąta.

• Rozwiązuje bardzo proste zadania, dotyczące trójkątów

. • Podaje przykłady ułamków dziesiętnych.

• Wskazuje ułamki dziesiętne w danym zbiorze liczb.
• Odczytuje i zapisuje ułamki dziesiętne oraz odczytuje je na osi liczbowej – proste przykłady.
• Wykonuje dodawanie i odejmowanie ułamków dziesiętnych w pamięci (w najprostszych przykładach)i pisemnie – proste przypadki – oraz za pomocą kalkulatora (w trudniejszych przykładach).
• Mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000.
• Dzieli proste ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych przykładach) lub korzysta z kalkulatora.
• Wykonuje działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych typu: + 0,2.
• Rozróżnia prostokąty, kwadraty, romby, równoległoboki, trapezy.
• Rysuje i nazywa poznane czworokąty i ich przekątne.
• Oblicza obwody czworokątów, gdy długości boków są wyrażone w jednakowych jednostkach.
• Wymienia podstawowe własności poznanych czworokątów

.• Wymienia i zamienia jednostki pola w prostych przypadkach typu: 2 cm² = 200 mm², 1 m² = 100 dm².

• Patrząc na rysunek figury i zaznaczone na nim dane, oblicza pole znanego czworokąta – proste przypadki

.• Określa pojęcie procentu.

• Odczytuje procent, zaznaczony na prostokącie, zbudowanym ze 100 prostokątów jednostkowych.
• Oblicza 50%, 25% danej liczby, korzystając z rysunku.
• Wyróżnia wśród modeli brył sześcian i prostopadłościan.
• Pokazuje na modelach prostopadłościanów wierzchołki, krawędzie, ściany.
• Wymienia podstawowe jednostki pola i objętości.
• Oblicza pole powierzchni sześcianu, prostopadłościanu, mając daną siatkę bryły.

DOSTATECZNY (3)

UCZEŃ UMIE WSZYSTKO, CO OBOWIĄZUJE DO OTRZYMANIA OCENY  DOPUSZCZAJĄCEJ  ORAZ:

:• Dodaje i odejmuje złote i grosze z przekroczeniem progu złotówki.

• Czyta i pisze słowami wielkie liczby w zakresie miliarda.
• Stosuje w działaniach pamięciowych przemienność i łączność dodawania i mnożenia.
• Wskazuje liczby pierwsze i złożone w zbiorze liczb naturalnych w zakresie 100.
• Podaje przykłady liczb pierwszych i złożonych.
• Podaje dzielniki i wielokrotności liczb w zakresie 100.
• Wykonuje dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie w pamięci lub sposobem pisemnym.
• Wskazuje kolejność wykonywania działań. • Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych – proste przypadki

.• Podaje przykłady liczb podzielnych przez 3, 9, 100 i wskazuje liczby podzielne przez 3, 9.

• Rozwiązuje zadania krótkiej odpowiedzi z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego.
• Oblicza drugą i trzecią potęgę liczby jednocyfrowej.
• Stosuje obliczenia czasowe – proste przypadki.
• Dodaje i odejmuje godziny i minuty z przekroczeniem progu godziny.
• Oblicza drogę, mając czas i prędkość lub prędkość, mając czas i drogę – proste przypadki
• Odczytuje dane na diagramach słupkowych.
• Podaje zaokrąglenia liczb.
• Stosuje kalkulator w niektórych obliczeniach.
• Rozwiązuje proste zadania zamknięte i otwarte w zakresie czterech działań.
• Podaje rozwiązanie prostego równania z jedną niewiadomą przez zgadywanie lub dopełnianie

.• Mierzy i zapisuje długości w różnych jednostkach – proste przypadki.

• Wykonuje obliczenia na jednostkach długości.
• Rysuje proste i odcinki prostopadłe oraz proste i odcinki równoległe.
• Mierzy kąty mniejsze od 180° i rysuje kąty o mierze mniejszej niż 180°.
• Rozróżnia kąty wklęsłe i wypukłe.
• Podaje miary kątów przyległych i wierzchołkowych

. • Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem miar i własności poznanych kątów.

• Rysuje figury, które mają budowę symetryczną – proste przypadki.
• Odczytuje napisy i godziny przedstawione w odbiciu symetrycznym, używając lusterka

.• Porównuje ułamki – proste przykłady.

• Zaznacza podane ułamki na osi liczbowej – proste przypadki.
• Podnosi ułamki do drugiej i trzeciej potęgi.
• Podaje odwrotność liczby.
• Oblicza ułamek danej liczby – proste przykłady.
• Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem działań na ułamkach.
• Oblicza wartości prostych wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem działań na ułamkach.
• Nazywa wielokąty o danej liczbie boków i kątów.
• Uzasadnia, że kwadrat jest prostokątem.
• Wskazuje wielokąty wklęsłe i wypukłe

. • Stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta.

• Podaje, że suma kątów wewnętrznych czworokąta jest równa 360°.
• Rozwiązuje proste zadania, dotyczące obliczania miar kątów wewnętrznych trójkąta i czworokąta.
• Oblicza obwody wielokątów – proste zadania.
• Oblicza długość boku kwadratu, mając dany jego obwódi długość drugiego boku.
• Wyjaśnia sposób obliczania obwodu prostokąta, w tym prostokąta o równych bokach i oblicza ten obwód

.• Rozróżnia skalę powiększającą, pomniejszającą oraz skalę 1 : 1.

• Rysuje prostokąty w danej skali – proste przykłady.
• Konstruuje trójkąt z danych trzech odcinków.
• Oblicza rzeczywistą odległość z mapy lub planu i odwrotnie – proste przykłady.
• Rozwiązuje podstawowe zadania z zastosowaniem skali.
• Zapisuje i czyta nieskomplikowane wyrażenia algebraiczne.
• Oblicza wartości wyrażeń algebraicznych – proste przypadki.
• Rozwiązuje równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, występującą po jednej stronierównania, poprzez dopełnianie lub wykonywanie działania odwrotnego.
• Zamienia proste wyrażenia algebraiczne na formę słowną.
• Zapisuje wzory na pole i obwód prostokąta oraz oblicza ich wartość liczbową.
• Korzysta z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe.
• Rozpoznaje równanie, wskazuje jego prawą i lewą stronę oraz liczbę niewiadomą.
• Rozwiązuje elementarne równania i sprawdza poprawność rozwiązania.
• Konstruuje trójkąty różnoboczne, równoramienne, równoboczne z trzech danych odcinków.
• Rysuje trójkąty ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne.
• Ustala możliwość zbudowania trójkąta (na podstawie nierówności trójkąta).
• Nazywa boki trójkąta prostokątnego.
• Rysuje wysokości dowolnego trójkąta.
• Podaje własności trójkątów.
• Rozwiązuje elementarne zadania z zastosowaniem własności różnych trójkątów.
• Klasyfikuje trójkąty ze względu na boki i kąty.
• Dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci lub sposobem pisemnym.
• Porównuje ułamki dziesiętne.
• Rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych.
• Odczytuje ułamki zaznaczone na osi liczbowej.
• Skraca i rozszerza ułamki dziesiętne.
• Zamienia ułamki zwykłe na dziesiętne i odwrotnie – proste przykłady.
• Wykonuje proste działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
• Rozróżnia wagi brutto, netto, tara.
• Podaje przybliżenia ułamków dziesiętnych.
• Rozwiązuje proste zadania tekstowe, dotyczące porównywania różnicowego ułamków dziesiętnych.
• Wymienia własności poznanych czworokątów i stosuje je w nieskomplikowanych zadaniachtekstowych, w tym na własnym rysunku pomocniczym.
• Rysuje czworokąty według danych z zadania – proste przypadki.
• Podaje miary kątów wewnętrznych czworokąta.
• Oblicza obwody czworokątów.
• Wyznacza długość boku równoległoboku, mając dany obwód i długość drugiego boku.
• Rysuje wysokości trapezów.
• Wyróżnia trzy rodzaje trapezów.
• Podaje sposoby obliczania pola trójkąta i znanych czworokątów.
• Oblicza pole prostokąta, równoległoboku, trapezu, trójkąta, gdy dane są wyrażone w jednakowych jednostkach.
• Stosuje jednostki pola: m², cm², km², mm², dm², ar, hektar (bez zamiany jednostek w trakcie obliczeń).
• Wykonuje rysunki pomocnicze do zadań.
• Oblicza pole kwadratu, mając jego obwód.
• Oblicza dwoma sposobami pole kwadratu i rombu.
• Zapisuje wzory na obliczanie pól poznanych figur.
• Oblicza pole wielokąta, korzystając z umiejętności obliczania pola trójkąta lub czworokąta – proste przypadki.
• Określa, jaki procent figury zaznaczono.
• Zamienia ułamki , , , na procenty.
• Zamienia procenty na ułamki dziesiętne i ułamki zwykłe.
• Oblicza w pamięci 10%, 25%, 50% pewnej wielkości.
• Opisuje prostopadłościan, sześcian.
• Projektuje siatki sześcianu i prostopadłościanu.
• Podaje podstawowe zależności między jednostkami pola i objętości.
• Oblicza pole powierzchni sześcianu, prostopadłościanu, gdy dane są wyrażone w tych samych jednostkach.
• Oblicza objętość prostopadłościanu o wymiarach wyrażonych w takich samych jednostkach.

DOBRY (4)

UCZEŃ UMIE WSZYSTKO, CO OBOWIĄZUJE DO OTRZYMANIA OCENY  DOSTATECZNEJ  ORAZ:

• Zamienia jednostki długości, masy, czasu w sytuacjach praktycznych – w zadaniach typowych.
• Wyjaśnia zasady pisania liczb w systemie rzymskim. Zapisuje liczby znakami rzymskimi. Czyta liczby zapisane znakami rzymskimi.
• Podaje cechy podzielności liczb przez 2, 5, 10, 100, 3, 9.
• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych z nawiasami kwadratowymi.
• Rozwiązuje zadania, stosując obliczenia czasowe oraz dotyczące obliczania prędkości, drogi.
• Rysuje diagramy słupkowe i interpretuje dane na diagramach słupkowych.
• Oblicza liczbę niewiadomą w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu, dzieleniu i sprawdza poprawność obliczeń

.• Oblicza drugą i trzecią potęgę liczby oraz  wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występuje nawias okrągły i kwadratowy– nieskomplikowane przypadki.

• Porównuje i zamienia jednostki długości.
• Szacuje długości odcinków przed ich zmierzeniem.
• Rysuje proste prostopadłe i równoległe z użyciem ekierki i linijki oraz kratek na kartce.
• Sprawdza prostopadłość i równoległość odcinków.
• Rysuje kąty ostre, proste, rozwarte, półpełne, pełne i zerowe oraz porównuje je.
• Rysuje kąty przyległe i wierzchołkowe oraz podaje ich miary.
• Konstruuje kąt równy danemu.
• Wskazuje odległość punktu od prostej.
• Rysuje kąty wklęsłe o danej mierze – proste przypadki.
• Tworzy figury mające budowę symetryczną – proste przypadki.
• Porównuje ułamki i uzasadnia swój wynik za pomocą rysunku i rachunku
• Porządkuje ułamki rosnąco i malejąco.
• Znajduje jednostkę na osi liczbowej, mając zaznaczonych kilka ułamków.
• Sprowadza ułamki do najmniejszego wspólnego mianownika.
• Oblicza, jakim ułamkiem jednej liczby jest druga liczba.
• Stosuje w zadaniach obliczanie ułamka danej liczby.
• Rozwiązuje zadania z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych oraz porównywania różnicowego i ilorazowego.
• Oblicza wartości wyróżnień arytmetycznych, w których występują ułamki zwykłe.
• Uzasadnia nazwę wielokąta.
• Wyjaśnia nazwę: wielokąt wypukły i wielokąt wklęsły.
• Rozwiązuje typowe zadania, dotyczące obliczania kątów wewnętrznych wielokątów.
• Wyjaśnia sposób obliczania obwodu wielokąta.
• Oblicza długość boku wielokąta, mając dany obwód i pozostałe boki wielokąta.
• Rysuje plan, np. pokoju – proste przykłady.
• Wyjaśnia sposób powiększania i pomniejszania odcinków i wielokątów w skali, mając rysunek na kratkowanej kartce.
• Rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem obliczeń, dotyczących planu i mapy.
• Rozpoznaje wyrazy podobne.
• Zapisuje obliczenia do zadania za pomocą wyrażenia algebraicznego – proste przypadki.
• Oblicza wartość liczbową wyrażeń algebraicznych, wpisując wartość liczbową zamiast litery.
• Zastępuje iloczynem sumę wyrazów podobnych.
• Zapisuje proste wyrażenia algebraiczne na podstawie informacji, osadzonych w kontekściepraktycznym.
• Stosuje oznaczenia literowe nieznanych wielkości liczbowych.
• Zapisuje w postaci wyrażeń algebraicznych wzory na obwody figur oraz pola trójkątów i oblicza ich wartość liczbową.
• Wyjaśnia, co to znaczy: rozwiązać równanie.
• Rozwiązuje równania, korzystając z własności działań odwrotnych.
• Sprawdza poprawność rozwiązania równania.
• Rozwiązuje zadania z zastosowaniem równań – proste przypadki.
• Nazywa trójkąty ze względu na boki i kąty i podaje ich własności.
• Uzasadnia, kiedy z trzech odcinków można zbudować trójkąt.
• Stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta

. • Podaje własności wysokości różnych trójkątów oraz rodzaje kątów w różnych trójkątach i potrafi je mierzyć.

• Zna własności kątów w różnych trójkątach i stosuje je w zadaniach.
• Rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem własności trójkątów.
• Porządkuje ułamki dziesiętne rosnąco lub malejąco.
• Wykonuje działania na ułamkach dziesiętnych, używając własnych poprawnych strategii lub za pomocą kalkulatora.
• Oblicza kwadraty i sześciany ułamków dziesiętnych.
• Rozwiązuje proste zadania, w których występuje porównywanie różnicowe i ilorazowe ułamków dziesiętnych.
• Wyjaśnia sposoby wykonywania działań na ułamkach dziesiętnych.
• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych dwu lub trzydziałaniowych, w których występują ułamki dziesiętne.
• Rozwiązuje elementarne równania z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych, w tym oblicza ułamek danej liczby naturalnej.
• Obiera odpowiednią jednostkę i zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej.
• Wyjaśnia sposób obliczania wagi brutto, netto, tara oraz sposoby zamiany ułamków zwykłych na dziesiętne i odwrotnie.
• Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłychi dziesiętnych – proste przykłady.
• Porównuje własności poznanych czworokątów.
• Stosuje własności czworokątów w zadaniach.
• Oblicza obwody czworokątów, gdy długości boków są wyrażone w różnych jednostkach.
• Klasyfikuje czworokąty.
• Oblicza pola poznanych fi gur, gdy dane wielkości wyrażone są w różnych jednostkach – proste przypadki

.• Rozwiązuje zadania z zastosowaniem pól trójkątów i czworokątów.

• Zamienia ułamki typu: , , ,  na procenty.
• Zaznacza 25%, 50%, 75% powierzchni dowolnych prostokątów.
• Wyjaśnia sposoby zamiany procentów na ułamki i odwrotnie.
• Oblicza w pamięci 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75% danej liczby oraz oblicza procent danej liczby.
• Rysuje różne siatki tego samego prostopadłościanu.
• Stosuje wzory na obliczanie pola powierzchni i objętości prostopadłościanu i oblicza ich wartość liczbową.

BARDZO DOBRY (5)

UCZEŃ UMIE WSZYSTKO, CO OBOWIĄZUJE DO OTRZYMANIA OCENY  DOBREJ  ORAZ:

• Wyjaśnia sposoby zamiany jednostek czasu, długości, masy.
• Rozróżnia dziesiątkowe i niedziesiątkowe systemy liczenia.
• Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności z zastosowaniem czterech działań, porównywania różnicowego i ilorazowego.
• Tworzy diagramy, interpretuje dane z diagramów i zadaje pytania do diagramów.
• Szacuje wyniki działań.
• Uzasadnia zaokrąglenia liczb.
• Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, dotyczące obliczeń czasowych.
• Układa i rozwiązuje zadania dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego.
• Uzupełniania w zapisie liczby brakujące cyfry tak, aby liczba była podzielna przez 2, 5, 10, 100, 3, 9.
• Zamienia jednostki długości i wyjaśnia sposób zamiany.
• Kreśli proste równoległe o podanej odległości.
• Kreśli kąty niewypukłe o dowolnej mierze.
• Wyjaśnia zasadę wykonywania wskazanego działania na ułamkach.
• Zaznacza ułamki na osi liczbowej, dobierając odpowiednią jednostkę.
• Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, dotyczące obliczania ułamka danej liczby.
• Rozwiązuje zadania, dotyczące obliczania liczby, gdy dany jest jej ułamek.
• Oblicza wartości wyrażeń algebraicznych, w których występują nawiasy.
• Uzasadnia, że suma miar kątów wewnętrznych trójkąta jest równa 180° oraz czworokąta jest równa 360°.
• Podaje liczbę przekątnych w wielokącie.
• Rozróżnia wielokąty foremne.
• Oblicza obwód wielokąta, znając zależności między bokami wielokąta.
• Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności z zastosowaniem skali oraz nietypowe zadania z zastosowaniem obliczeń, dotyczących planu i mapy.
• Ustala skalę, mając daną odległość rzeczywistą i odległość na planie lub mapie.
• Sporządza plan, np. pokoju, działki.
• Wyjaśnia sposób rozwiązania równania.
• Rozwiązuje zadania z zastosowaniem równań.
• Zapisuje obliczenia do zadań w postaci wyrażeń algebraicznych i równań – proste przykłady.
• Wyjaśnia klasyfikację trójkątów.
• Rysuje trójkąt, mając dany odcinek i dwa kąty do niego przyległeoraz mając dane dwa odcinki i kąt zawarty między nimi (za pomocą kątomierza).
• Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności z zastosowaniem własności trójkątów.
• Rozwiązuje równania, w których występują ułamki dziesiętne i wyjaśnia sposób rozwiązania.
• Rozwiązuje złożone zadania o podwyższonym stopniu trudności z uwzględnieniem działań na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
• Szacuje wyniki działań.
• Uzasadnia sposoby wykonywania działań pisemnych na ułamkach dziesiętnych oraz na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
• Wyjaśnia sposoby mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000, … .
• Ocenia, które ułamki zwykłe mają dokładne rozwinięcie dziesiętne.
• Wyznacza długość boków czworokąta, mając dany obwód i zależności między bokami.
• Wyjaśnia klasyfikację czworokątów.
• Oblicza miary kątów wewnętrznych czworokątów.
• Rysuje czworokąty według podanych własności.
• Zapisuje obwody czworokątów, stosując wyrażenia algebraiczne.
• Ocenia poprawność wymienionych cech czworokąta.
• Rysuje figury o danym polu.
• Wyjaśnia sposoby obliczania pola trójkąta i czworokąta.
• Tworzy wyrażenia algebraiczne, opisujące pola poznanych fi gur i oblicza ich wartość liczbową.
• Oblicza pola poznanych fi gur płaskich, gdy dane są zależności między występującymi w zadaniu wielkościami.
• Weryfikuje wynik zadania tekstowego, oceniając sensowność rozwiązania.
• Mając dane pole trójkąta lub czworokąta, oblicza nieznany bok lub wysokość.
• Rysuje trójkąty lub czworokąty o tym samym polu.
• Wyjaśnia, co to znaczy obliczyć procent danej liczby.
• Rozwiązuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, dotyczące obliczania procentu danej liczby.
• Oblicza objętość sześcianu, mając jego pole oraz pole sześcianu, mając daną jego objętość.
• Odczytuje rzeczywiste wymiary siatki narysowanej w skali.

CELUJĄCY (6)

UCZEŃ UMIE WSZYSTKO, CO OBOWIĄZUJE DO OTRZYMANIA OCENY BARDZO DOBREJ ORAZ:

• Uzupełnia w działaniach pisemnych brakujące cyfry tak, aby działanie było wykonane poprawnie.
• Rozwiązuje tekstowe zadania problemowe.
• Ocenia wykonalność działań w zbiorze liczb naturalnych.
• Uzupełnia nawiasy w wyrażeniach arytmetycznych tak, aby uzyskać równość oraz wyrażenia arytmetyczne z nawiasami kwadratowymi i oblicza je.
• Wyjaśnia sposoby rysowania kątów niewypukłych.
• Rozwiązuje problemy, w których występują własności poznanych fi gur geometrycznych.
• Rozwiązuje zadnia problemowe z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych.
• Oblicza kąty wewnętrzne figur foremnych.
• Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem wiadomości o wielokątach i skali.
• Podaje własności figur foremnych.
• Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem wyrażeń algebraicznych i równań.
• Uzasadnia, dlaczego ułamek ma lub nie ma dokładnego rozwinięcia dziesiętnego.
• Uzasadnia sposoby rysowania czworokątów.
• Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem własności czworokątów, obliczania pól wielokątów, poznanych obliczeń procentowych.
• Na rysunku prostopadłościanu zaznacza krawędzie, po których ma być rozcięta bryła, by uzyskać narysowaną siatkę.
• Rozwiązuje zadania problemowe, uwzględniające własności prostopadłościanów, ich pola i objętości.
• Ocenę celującą z przedmiotu otrzymuje uczeń , który rozwiązuje zadania złożone, problemowe , o podwyższonym stopniu trudności lub jest laureatem konkursów międzyszkolnych ( I, II, III miejsce ) lub rejonowych , wojewódzkich i ponadwojewódzkich (I, II, III miejsce lub wyróżnienie).

Wymagania edukacyjne informatyka klasa V
Sprawdzanie i ocenianie uczniów to proces ciągły i systematyczny, który dostarcza
nauczycielowi, uczniowi i rodzicom informacji o wiedzy, umiejętnościach, sposobie pracy ucznia,
jego zaangażowaniu, pomysłowości i samodzielności.
Ocena podczas procesu nauczania Informatyki dotyczy określonych zagadnień:
• ćwiczeń wykonywanych podczas lekcji,
• odpowiedzi na pytania,
• zadań domowych – przygotowanie do zajęć informatycznych,
• aktywności podczas lekcji,
• ćwiczeń sprawdzających – praca klasowa
• udziału w projekcie grupowym,
• przygotowania referatów i prezentacji multimedialnych,
• wykonania dodatkowych, trudniejszych zadań.
Ocena ćwiczeń wykonywanych podczas lekcji
W ocenie wykonywanego ćwiczenia uwzględnia się:
• zastosowanie właściwej metody rozwiązania
• wykonanie ćwiczenia zgodnie z treścią
• umiejętność samodzielnego odkrywania możliwości programu (korzystanie z Pomocy)
• znajomość pojęć i metod związanych z danym zagadnieniem – na ocenę ćwiczenia składają się również dodatkowe pytania o zastosowane metody, nie ocenia wyłącznie efektu pracy widocznego na ekranie monitora.
Poza ćwiczeniami ocenie podlegają też wypowiedzi uczniów: zarówno te, które wynikają z powtórek, jak i te z bieżącej lekcji.
Ocena odpowiedzi na pytania
W trakcie wykonywania przez uczniów ćwiczeń można zadawać pytania o zastosowaną metodę lub sposób otrzymania danego rozwiązania.
Ocenie podlega:
• sposób formułowania odpowiedzi – znajomość słownictwa informatycznego
• rozumienie znaczenia pojawiających się pojęć
Ocena udziału w projekcie grupowym
Ocenie podlega:
• wykonanie przydzielonego uczniowi cząstkowego zadania, składającego się na cały projekt
• zaangażowanie w pracę
Ocena zadań domowych (przygotowanie do zajęć informatycznych)
Uczeń powinien:
• zadania zapisać w pliku i skopiować na nośnik pamięci masowej
• lub przesłać pocztą elektroniczną na adres mailowy nauczyciela, jeśli nauczyciel wcześniej uzgodni z uczniami taką formę
 niewykorzystane nieprzygotowania (np.) i brak zadania (bz.) nie przechodzą na następne półrocze
Ocena aktywności podczas lekcji
Za poprawne odpowiedzi uczeń otrzymuje plusy, przyjmując zasadę przeliczania (na koniec półrocza), np.:
• 3 plusy – ocena celująca, zadania dla zainteresowanych
• 3 plusy – ocena bardzo dobra,
• 2 plusy – ocena dobra, itd.
Ocena celująca (6)
– uczeń wykonuje samodzielnie i bezbłędnie wszystkie zadania z lekcji oraz dostarczone przez nauczyciela trudniejsze zadania dodatkowe; jest aktywny i pracuje systematycznie; posiada wiadomości
i umiejętności wykraczające poza te, które są wymienione w planie wynikowym;
uczestniczy w konkursach informatycznych;
w razie potrzeby pomaga nauczycielowi (np. przygotowuje potrzebne na lekcję materiały pomocnicze,
pomaga kolegom w pracy); pomaga nauczycielom innych przedmiotów w wykorzystaniu komputera na ich
lekcjach, wykonuje pracę z wykorzystaniem pomocy szkolnych np. Laboratoria Przyszłości itp.

Ocena bardzo dobra (5)
– uczeń wykonuje samodzielnie i bezbłędnie wszystkie zadania z lekcji; jest aktywny i pracuje systematycznie; posiada wiadomości i umiejętności wymienione w planie wynikowym; w razie potrzeby pomaga nauczycielowi (np. pomaga kolegom w pracy)

Ocena dobra (4) – uczeń wykonuje samodzielnie i niemal bezbłędnie łatwiejsze oraz niektóre trudniejsze
zadania z lekcji; pracuje systematycznie i wykazuje postępy; posiada wiadomości i umiejętności wymienione w planie wynikowym.

Ocena dostateczna (3) – uczeń wykonuje łatwe zadania z lekcji, czasem z niewielką pomocą, przeważnie je kończy; stara się pracować systematycznie i wykazuje postępy; posiada większą część wiadomości i umiejętności wymienionych w planie wynikowym.

Ocena dopuszczająca (2) – uczeń czasami wykonuje łatwe zadania z lekcji, niektórych zadań nie kończy; posiada tylko część wiadomości i umiejętności wymienionych w planie wynikowym, jednak brak systematyczności nie możliwości uzyskania przez niego podstawowej wiedzy informatycznej oraz odpowiednich umiejętności w toku dalszej nauki.
 W niektórych przypadkach, gdy podczas jednych zajęć uczeń wykaże się szczególną aktywnością i dodatkowymi umiejętnościami, można postawić mu od razu ocenę.
Ocena ćwiczeń sprawdzających (forma teoretyczna i praktyczna)
W ocenie uwzględnia się:
• wykonanie wszystkich poleceń zgodnie z ich treścią
• praktyczną stronę posługiwania się komputerem i programami.
Oceny za ćwiczenia sprawdzające i pracę klasową:
Nie stosuje się tzw. zaliczania przedmiotu pod koniec półrocza czy roku szkolnego.
Ocenianie prezentacji multimedialnych, referatów i projektów własnych
W ocenie uwzględnia się:
• zawartość merytoryczną
• umieszczenie informacji dodatkowych, zaczerpniętych z różnorodnych źródeł;
• sposób prezentacji (czytanie, wygłaszanie);w przypadku prezentacji – również zastosowane elementy graficzne, wykorzystanie animacji, czytelność tekstu na ekranie (wielkość czcionek, kolorystyka), tempo wyświetlania slajdów itp.
• zastosowane środki techniczne
• estetykę pracy
• zastosowane procedury, skrypty, itp.
• formatuje, wykorzystuje szablony, umieszcza obrazy, symbole, itp.
Uczeń jest zobowiązany do przestrzegania zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem oraz przepisów prawa podczas korzystania z INTERNETU

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej – Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic

Opracowali nauczyciele przyrody i geografii:

Anieszka Jarnutowska

Aldona Orlikowska

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA

W KLASIE V

Uczeń jest oceniany za: śpiewanie piosenek solo i w grupie, grę na instrumentach szkolnych, słuchanie muzyki na lekcji, pewne formy ruchowe, zaangażowanie w ćwiczeniach twórczych, wiadomości z zakresu programu oraz za zeszyt przedmiotowy.

Uczeń jest przygotowany do lekcji gdy posiada: podręcznik, zeszyt przedmiotowy oraz odrobioną pracę domową.

I półrocze

Ocena dopuszczająca

Uczeń w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci i niekoniecznie poprawnie pod względem muzycznym dwa utwory obowiązkowe: „Siekiera, motyka” i „Leguny w niebie”; posiada wiedzę na temat zadań różnych rodzajów muzyki, posiada podstawową wiedzę na temat muzyki ludowej, wymienia polskie tańce narodowe, wymienia nazwy kilku instrumentów dętych blaszanych i perkusyjnych, wie kim był Ignacy Jan Paderewski, jest w stanie wykonać proste ćwiczenie przy pomocy nauczyciela, potrafi powtórzyć prosty motyw muzyczny na dzwonkach chromatycznych, odrabia proste prace domowe, nie przeszkadza innym słuchaczom podczas słuchania utworów muzycznych.

Ocena dostateczna

Uczeń opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci i niekoniecznie poprawnie pod względem muzycznym trzy utwory, w tym dwa obowiązkowe: „Siekiera, motyka” i „Leguny w niebie”; posiada wiedzę na temat zadań różnych rodzajów muzyki, posiada wiedzę na temat muzyki ludowej i polskich tańców narodowych, wymienia instrumenty dęte blaszane i perkusyjne, posiada podstawową wiedzę na temat życia i działalności Ignacego Jana Paderewskiego, jest w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia przy pomocy nauczyciela, potrafi wyjaśnić znaczenie kilku terminów muzycznych poznanych w I półroczu, potrafi zagrać niektóre melodie przewidziane w programie nauczania na dzwonkach chromatycznych, odrabia prace domowe, potrafi się skupić podczas słuchania utworów muzycznych.

Ocena dobra

Uczeń opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci, poprawnie pod względem muzycznym cztery utwory, w tym dwa obowiązkowe: „Siekiera, motyka” i „Leguny w niebie”; posiada wiedzę na temat zadań różnych rodzajów muzyki, wiedzę na temat muzyki ludowej i polskich tańców narodowych, instrumentów dętych blaszanych i perkusyjnych, wiedzę na temat Ignacego Jana Paderewskiego, korzysta z różnych źródeł informacji, potrafi wyjaśnić znaczenie większości terminów muzycznych poznanych w I półroczu, potrafi zagrać kilka melodii oraz akompaniamentów do piosenek na dzwonkach chromatycznych, na lekcjach jest aktywny i zdyscyplinowany, odrabia prace domowe, jest uważnym słuchaczem utworów muzycznych.

Ocena bardzo dobra

Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidziany w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci, poprawnie pod względem muzycznym cztery utwory, w tym dwa obowiązkowe: „Siekiera, motyka” i „Leguny w niebie”; posiada wiedzę na temat rodzajów muzyki i jej zadań, wiedzę na temat muzyki ludowej i polskich tańców narodowych, instrumentów dętych blaszanych i perkusyjnych oraz wiedzę na temat Ignacego Jana Paderewskiego, korzysta z różnych źródeł informacji, potrafi wyjaśnić znaczenie wszystkich terminów muzycznych poznanych w I półroczu, potrafi zagrać większość melodii oraz akompaniamentów do piosenek przewidzianych w programie nauczania na dzwonkach chromatycznych, na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany, odrabia prace domowe, jest wzorowym słuchaczem utworów muzycznych.

Ocena celująca

Ocenę celującą z przedmiotu otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bdb, a ponadto spełnia przynajmniej jeden z warunków:

1) rozwiązuje zadania złożone, problemowe, o podwyższonym stopniu trudności:

• poszerza swoje umiejętności muzyczne poza szkołą (szkoła muzyczna, ognisko muzyczne, lekcje gry na instrumencie, lekcje śpiewu) i chętnie prezentuje je przed klasą, nauczycielem oraz na forum szkoły
• bierze udział w próbach i występach szkolnego zespołu muzycznego

2) jest laureatem konkursów międzyszkolnych (I, II, III miejsce) lub rejonowych, wojewódzkich i ponad wojewódzkich (I, II, III miejsce lub wyróżnienie).

II półrocze

Ocena dopuszczająca

Uczeń w niewielkim stopniu opanował wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci i niekoniecznie poprawnie pod względem muzycznym dwa utwory obowiązkowe: „Prząśniczka” i „Dalej chłopcy, dalej żywo”; posiada wiedzę na temat elementów muzyki i wiedzę na temat rodzajów tańców, jest w stanie wykonać proste ćwiczenie przy pomocy nauczyciela, potrafi powtórzyć prosty motyw muzyczny na dzwonkach chromatycznych, odrabia proste prace domowe, nie przeszkadza innym słuchaczom podczas słuchania utworów muzycznych.

Ocena dostateczna

Uczeń opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci i niekoniecznie poprawnie pod względem muzycznym trzy utwory, w tym dwa obowiązkowe: „Prząśniczka” i „Dalej chłopcy, dalej żywo”; posiada podstawową wiedzę na temat opery, zna kilka podstawowych faktów z życia Stanisława Moniuszki i Jana Sebastiana Bacha, wymienia instrumenty dęte drewniane, jest w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia przy pomocy nauczyciela, potrafi wyjaśnić znaczenie kilku terminów muzycznych poznanych w II półroczu, potrafi zagrać niektóre melodie przewidziane w programie nauczania na dzwonkach chromatycznych, odrabia prace domowe, potrafi się skupić podczas słuchania utworów muzycznych.

Ocena dobra

Uczeń opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci, poprawnie pod względem muzycznym trzy utwory, w tym dwa obowiązkowe: „Prząśniczka” i „Dalej chłopcy, dalej żywo”; posiada wiedzę na temat opery, Stanisława Moniuszki, Jana Sebastiana Bacha i instrumentów dętych drewnianych; korzysta z różnych źródeł informacji, potrafi wyjaśnić znaczenie większości terminów muzycznych poznanych w II półroczu, potrafi zagrać kilka melodii oraz akompaniamentów do piosenek na dzwonkach chromatycznych, na lekcjach jest aktywny i zdyscyplinowany, odrabia prace domowe, jest uważnym słuchaczem utworów muzycznych.

Ocena bardzo dobra

Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidziany w realizowanym programie nauczania.

Uczeń potrafi zaśpiewać z pamięci, poprawnie pod względem muzycznym cztery utwory, w tym dwa obowiązkowe: „Prząśniczka” i „Dalej chłopcy, dalej żywo”; posiada wiedzę na temat opery, Stanisława Moniuszki, Jana Sebastiana Bacha i instrumentów dętych drewnianych; korzysta z różnych źródeł informacji, potrafi wyjaśnić znaczenie wszystkich terminów muzycznych poznanych w II półroczu, potrafi zagrać większość melodii oraz akompaniamentów do piosenek przewidzianych w programie nauczania na dzwonkach chromatycznych, na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany, odrabia prace domowe, jest wzorowym słuchaczem utworów muzycznych.

Ocena celująca

Ocenę celującą z przedmiotu otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bdb, a ponadto spełnia przynajmniej jeden z warunków:

1) rozwiązuje zadania złożone, problemowe, o podwyższonym stopniu trudności:

• poszerza swoje umiejętności muzyczne poza szkołą (szkoła muzyczna, ognisko muzyczne, lekcje gry na instrumencie, lekcje śpiewu) i chętnie prezentuje je przed klasą, nauczycielem oraz na forum szkoły
• bierze udział w próbach i występach szkolnego zespołu muzycznego

2) jest laureatem konkursów międzyszkolnych (I, II, III miejsce) lub rejonowych, wojewódzkich i ponad wojewódzkich (I, II, III miejsce lub wyróżnienie).

KRYTERIA OCENIANIA, TJ. SPOSOBY SPRAWDZANIA/OCENIANIA WIEDZY

I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA Z PLASTYKI W KLASIE 5

Metody sprawdzania osiągnięć:

W nauczaniu plastyki oceniać można następujące formy pracy:

*test,

*sprawdzian, (musi być zapowiedziany z min. tygodniowym wyprzedzeniem i może obejmować większy materiał niż z 3 ostatnich tematów)

*kartkówka (może być niezapowiedziane, ale nie mogą obejmować materiału z więcej niż 3 ostatnich tematów)

*przygotowanie do zajęć (jako podstawowy element zaangażowania ucznia, które jest podstawowym kryterium oceny), a więc przede wszystkim: – zeszyt min. 32 kartkowy w kratkę (może być A4 min.60 kartkowy lub A5 90 kartkowy – wówczas może on służyć uczniowi przez całą edukację techniczną w szkole podstawowej); – podręcznik; – zapowiedziane z min. tygodniowym wyprzedzeniem materiały niezbędne do wykonania pracy wytwórczej;

Uczeń ma prawo bez konsekwencji być 2 razy w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć.

*praca na lekcji, np. zadanie praktyczne, prace wytwórcze, karta pracy itp. (Ocena pracy wytwórczej uwzględnia: zgodność pracy z tematem; wykorzystanie przy wykonywaniu pracy wymaganych materiałów i wskazanej techniki wykonania – trafność doboru środków artystycznego wyrazu, umiejętność posługiwania się daną techniką plastyczną, pomysłowość w doborze materiałów i narzędzi; estetyka pracy; wykorzystanie całej powierzchni – odpowiednia kompozycja pracy, tj. poprawność wykorzystanych układów kompozycyjnych; stopień samodzielności ucznia przy wykonywaniu pracy; inwencja twórcza ucznia – stosowanie niekonwencjonalnych, twórczych rozwiązań, oryginalność realizacji danego tematu; „zmieszczenie się” w czasie wyznaczonym na wykonanie pracy;

Uczeń wszystkie prace wykonuje w szkole – nie zabiera ich do domu – zostawia podpisaną pracę u nauczyciela przedmiotu. W sytuacjach losowych indywidualnie ustala z nauczycielem warunki uzupełnienia pracy).

*zadanie domowe,

*aktywność na lekcji, (odnotowywana „+”; za 5 „+” – ocena bdb, za 4 ”+” – dobra itp.) Jeśli uczeń będzie wykazywał się szczególną aktywnością nauczyciel bierze to na jego korzyść przy ocenie końcowej;

*odpowiedź ustną (może obejmować trzy ostatnie tematy);

*inne – np. konkurs, projekt, prezentacje, zadania dodatkowe, zajęcia pozalekcyjne itp.

Podczas ustalania oceny z plastyki szczególną uwagę zwraca się na wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo w zajęciach, przynoszenie na lekcje odpowiednich materiałów i przyborów, przestrzeganie zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami, efektywne gospodarowanie czasem przeznaczonym na ćwiczenia plastyczne, a także zachowywanie porządku w swoim miejscu pracy – zarówno podczas zajęć, jak i po ich zakończeniu.

Ocena przede wszystkim odzwierciedla indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę.

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SYSTEMU OCENIANIA:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA:

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje prace plastyczne zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Przy jej wykonywaniu nieustannie wymaga wskazówek zawartych w podręczniku, otrzymywanych od nauczyciela lub kolegów i koleżanek. Pracuje niesystematycznie, bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji, wielokrotnie trzeba zwracać mu uwagę dotycząca zasad bezpieczeństwa wykonywania pracy i porządku w miejscu pracy.

Wiedza:

– podaje przykłady powiązań między sztukami plastycznymi a innymi dziedzinami sztuki,

– podejmuje starania wykonania w dowolnej technice pracy na określony temat;

– podejmuje przy pomocy nauczyciela próby wykonania pracy w wybranej gamie barwnej;

– przy pomocy innych osób – podejmuje próby posługiwania się wybranym kontrastem barwnym w działaniach plastycznych;

– podejmuje próby wykonania pracy plastycznej korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku oraz pomocy nauczyciela;

– przy pomocy nauczyciela lub innych osób próbuje tworzyć w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką średniowiecza;

– z pomocą nauczyciela wykonuje element dekoracyjny, korzystając z podanych propozycji,

– wyjaśnia, czym jest faktura,

– przy pomocy nauczyciela podejmuje próby uzyskania w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu, zastosowanie frotażu lub użycie form o określonych powierzchniach

– wyjaśnia, czym jest forma,

– stosuje w działaniach plastycznych określone techniki i materiały.

– wyjaśnia, czym jest kompozycja,

– podejmuje próby tworzenia kompozycji centralnej w działaniach plastycznych;

– wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej,

– próbuje tworzyć kompozycję symetryczną i asymetryczną za pomocą poznanych środków wyrazu, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku..

– wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej,

– omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej,

– podejmuje próby tworzenia kompozycji dynamicznej za pomocą poznanych środków wyrazu, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku.

– przy pomocy nauczyciela podejmuje próby tworzenia w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką baroku;

– przy pomocy nauczyciela podejmuje próby tworzenia w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką klasycyzmu;

– wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna,

– podejmuje próby tworzenia na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku;

-przy pomocy nauczyciela podaje przykłady różnych układów form w naturze;

– przy pomocy nauczyciela podejmuje próbę wykonania pracy plastycznej inspirowanej formami naturalnymi.

OCENA DOSTATECZNA:

Ocena dostateczna przeznaczona jest dla ucznia, który spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto pracuje systematycznie, ale podczas wykonywania pracy plastycznej w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dobry, co widać podczas wykonywania prac plastycznych – nie zawsze rozumie plastyczny cel swoich działań. Często zdarza mu się być nieprzygotowanym do zajęć, musi więc korzystać z materiałów osób trzecich, a także wymaga wielokrotnego zwracania uwagi na potrzebę dbania o estetykę pracy oraz zachowania porządku na miejscu jej wykonywania.

Wiedza:

– wymienia miejsca gromadzące dzieła sztuki,

– wykonuje w dowolnej technice pracę na określony temat

– próbuje stosować w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

– wyjaśnia, czym jest gama barwna,

– wyjaśnia, czym jest tonacja,

– wykonuje pracę w wybranej gamie barwnej.

– podejmuje próby samodzielnego posługiwania się wybranym kontrastem barwnym w działaniach plastycznych,

– wykonuje pracę plastyczną, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku;

– sytuuje epokę średniowiecza w czasie,

– wymienia cechy wytworów sztuki średniowiecznej,

– przy niewielkiej pomocy nauczyciela tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką średniowiecza.

– przy pomocy nauczyciela planuje kolejne etapy swojej pracy,

– wykonuje element dekoracyjny, korzystając z podanych propozycji,

– stosuje w działaniach plastycznych określone techniki i materiały;

– określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego otoczenia,

– podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach plastycznych,

– przy pomocy nauczyciela uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu, zastosowanie frotażu lub użycie form o określonych powierzchniach

– wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia,

– tłumaczy, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną,

– tłumaczy, na czym polega kontrast form w dziele sztuki,

– wyjaśnia, czym są proporcje form w dziele sztuki,

– wymienia cechy wytworów sztuki renesansowej,

– wskazuje przykłady kompozycji centralnej w najbliższym otoczeniu,

– wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej w działaniach plastycznych.

– wskazuje przykłady kompozycji symetrycznej w najbliższym otoczeniu,

– tworzy kompozycję symetryczną i asymetryczną za pomocą poznanych środków wyrazu, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku-

– wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w najbliższym otoczeniu,

– podaje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w najbliższym otoczeniu,

– tworzy kompozycję dynamiczną za pomocą poznanych środków wyrazu, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku.

 – sytuuje epokę baroku w czasie,

– wymienia cechy wytworów sztuki barokowej,

– podejmuje próby samodzielnego tworzenia w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką baroku;

– sytuuje epokę klasycyzmu w czasie,

– wymienia cechy wytworów sztuki klasycystycznej,

– podejmuje próby samodzielnego tworzenia w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką klasycyzmu;

 – wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu,

– rozpoznaje kompozycję rytmiczną w dziele sztuki,

– tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku.

– samodzielnie podaje przykłady różnych układów form w naturze,

– samodzielnie wykonuje pracę plastyczną inspirowaną formami naturalnymi z wykorzystaniem wskazówek nauczyciela i z podręcznika.

OCENA DOBRA:

Ocenę dobrą uzyskuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. W czasie wykonywania prac plastycznych właściwie dobiera narzędzia i środki wyrazu. Prawidłowo stosuje narzędzia plastyczne, właściwie komponuje swoją prace na podłożu i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Z niewielkimi błędami wykonuje swoje race plastyczne i stara się dbać o estetykę pracy.

Wiedza:

– wyjaśnia, czym jest walor,

– podaje sposoby zmieniania waloru,

– stosuje w swojej pracy barwy zróżnicowane walorowo.

– wymienia i charakteryzuje rodzaje gam barwnych,

– tłumaczy, czym jest kolor lokalny, i wskazuje kilka przykładów w najbliższym otoczeniu,

– określa gamę barwną i tonację wybranych obrazów,

– tłumaczy, na czym polega kontrast barwny,

– rozróżnia i rozpoznaje na reprodukcjach różnorodne kontrasty kolorystyczne,

– posługuje się wybranym kontrastem barwnym w działaniach plastycznych,

– podaje przykłady dzieł sztuki romańskiej i gotyckiej,

– samodzielnie tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką średniowiecza;

– samodzielnie planuje kolejne etapy swojej pracy,

– przedstawia przykłady faktury w rysunku, malarstwie i rzeźbie,

– uzyskuje w samodzielnej pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu, zastosowanie frotażu lub użycie form o określonych powierzchniach

– zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie,

– wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych.

– posługuje się kontrastem form w działaniach plastycznych,

– podaje przykłady dzieł sztuki renesansowej,

– tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką renesansu.

– rozpoznaje kompozycję centralną w dziele sztuki,

– rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na płaszczyźnie oraz w przestrzeni,

– określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich,

– stosuje kompozycję otwartą i zamkniętą w działaniach plastycznych;

 – wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną,

– wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł,

– podaje przykłady dzieł sztuki baroku,

– samodzielnie tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką baroku.

– podaje przykłady dzieł sztuki klasycyzmu,

– samodzielnie tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką klasycyzmu.

– samodzielnie tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej;

– wykonuje pracę plastyczną inspirowaną formami naturalnymi.

OCENA BARDZO DOBRA:

Ocena bardzo dobra przysługuje uczniowi, który spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym oraz estetycznym. Odpowiednio organizuje swoje stanowisko pracy i zachowuje wszystkie zasady bezpieczeństwa. Wykonuje samodzielnie i bezbłędnie zadania podczas zajęć i sprawdzianów.

Wiedza:

– wymienia kilka nazw wydarzeń artystycznych odbywających się w kraju lub na świecie,

– wyjaśnia, kim są kustosz, konserwator, kurator,

– wykonuje ilustrację do utworu muzycznego, wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie, plamy i barwy.

– stosuje walor w działaniach plastycznych

– przy niewielkiej pomocy podręcznika omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych zróżnicowań walorowych,

– opisuje wpływ waloru na wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu

– podaje przykłady różnych rodzajów gamy barwnej z najbliższego otoczenia,

– przy pomocy podręcznika omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanej gamy barwnej,

– wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw,

– ocenia wpływ zastosowanej tonacji na nastrój i wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu,

– wymienia czynniki wpływające na odbiór barw,

– stosuje w działaniach plastycznych różne gamy barwne i tonacje.

– stosuje różnorodne rodzaje kontrastów barwnych w działaniach plastycznych,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną w wybranej technice;

– określa ramy czasowe okresu romańskiego i gotyckiego w sztuce,

– rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki średniowiecznej,

– wymienia przykłady wytworów sztuki romańskiej i gotyckiej z dziedziny malarstwa, rzeźby i architektury,

– wyjaśnia znaczenie stylu w sztuce;

– projektuje i tworzy dekorację według własnego pomysłu,

– stosuje różne techniki i narzędzia plastyczne,

– wykorzystuje w swojej pracy wiedzę na temat właściwości materiałów,

– dba o estetyczne i staranne wykonaniepracy.

– omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanej faktury,

– porównuje faktury dwóch wybranych reprodukcji dzieł malarskich lub rzeźbiarskich,

– ocenia wpływ faktury na nastrój i wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu;

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną, wykorzystując różnorodne faktury,

– omawia różnice w fakturach uzyskanych w różnego typu działaniach plastycznych,

– wyjaśnia, czemu służy stosowanie faktury w rysunku, malarstwie i rzeźbie.

– wyjaśnia funkcję formy w sztuce,

– tłumaczy, czym się różni forma przestrzenna od rzeźby,

– porównuje formy dwóch wybranych reprodukcji dzieł malarskich lub rzeźbiarskich,

– ocenia wpływ zastosowanych kształtów lub brył na nastrój i wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu lub rzeźby oraz własnej pracy,

– wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego w działaniach twórczych.

– ocenia wpływ proporcji lub kontrastów form na nastrój i wymowę dzieła na podstawie reprodukcji oraz własnej pracy,

– porównuje wybrane dzieła pod kątem zastosowanych proporcji lub kontrastów form,

– wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą kontrastowo lub proporcjonalnie zestawionych form,

– stosuje różnorodne rodzaje kontrastów form w działaniach plastycznych,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną, twórczo interpretując zadanie.

– określa ramy czasowe epoki renesansu

– wymienia przykłady wytworów sztuki renesansu z dziedziny malarstwa, rzeźby i architektury,

– projektuje i tworzy dekorację według własnego pomysłu, wykorzystując różnorodne linie, plamy, barwy i kształty,

– stosuje różne techniki i narzędzia plastyczne,

– wykorzystuje w swojej pracy wiedzę na temat właściwości materiałów,

– dba o estetyczne i staranne wykonanie pracy

– przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego,

– określa cechy kompozycji centralnej na przykładzie wybranej reprodukcji obrazu,

– wyjaśnia, czym jest akcent plastyczny,

– stosuje kompozycję centralną i akcent plastyczny w działaniach twórczych.

– wskazuje różnice między kompozycją symetryczną i asymetryczną,

– omawia cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej na przykładzie wybranych reprodukcji,

– porównuje wybrane obrazy pod kątem zastosowanej kompozycji,

– twórczo stosuje kompozycję symetryczną i asymetryczną w działaniach plastycznych,

– wskazuje różnice między kompozycją otwartą i zamkniętą,

– przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego,

– tworzy kompozycję otwartą i zamkniętą na płaszczyźnie z zastosowaniem wybranej techniki.

– wskazuje różnice między kompozycją statyczną i dynamiczną,

– wykonuje na płaszczyźnie kompozycję dynamiczną z zastosowaniem wybranej techniki plastycznej,

– omawia wybrane reprodukcje pod kątem zastosowanej kompozycji,

– wykorzystuje różnorodne techniki i środki wyrazu do tworzenia kompozycji statycznej

i dynamicznej,

– określa ramy czasowe epoki baroku,

– rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki barokowej,

– wymienia przykłady wytworów sztuki baroku z dziedziny malarstwa, rzeźby i architektury,

– określa ramy czasowe epoki klasycyzmu,

– rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki klasycyzmu,

– wymienia przykłady wytworów sztuki klasycyzmu z dziedziny malarstwa, rzeźby i architektury,

– tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką klasycyzmu;

– omawia wybraną reprodukcję obrazu pod kątem zastosowanej kompozycji rytmicznej,

– wskazuje przykłady kompozycji rytmicznej w wybranych dziełach,

– wyjaśnia, jakie zjawiska można przedstawić na płaszczyźnie z zastosowaniem kompozycji rytmicznej,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną, z wykorzystaniem kompozycji rytmicznej;

– wskazuje podobieństwa między różnymi kompozycjami dzieł sztuki a układami form naturalnych;

– wykonuje dokumentację fotograficzną, filmową lub rysunkową układów widocznych w formach naturalnych i sztucznych.

OCENA CELUJĄCA:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wymaganą wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazuje się dużym zaangażowaniem na lekcji, a podczas wykonywania prac twórczych wykazuje dużą dozę twórczego myślenia, pełnego zrozumienia zaplanowanych działań zmierzających do osiągnięcia zamierzonego celu, efektu artystycznego. Chętnie i z własnej inicjatywy bierze udział w zadaniach dodatkowych oraz konkursach, a w swoich pracach wykazuje się dodatkową kreatywnością, podnoszącą walory artystyczne i estetyczne pracy.

Wiedza:

– twórczo i oryginalnie wykonuje ilustrację do utworu muzycznego, wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie, plamy i barwy.

– stosuje walor w działaniach plastycznych odpowiednio do tematu i charakteru pracy,

– omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanych zróżnicowań walorowych,

– opisuje wpływ waloru na wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu oraz własnej pracy,

– porównuje wybrane dzieła pod kątem zastosowanych walorów barw.

– porównuje gamy barwne i tonacje dwóch wybranych reprodukcji dzieł malarskich,

– samodzielnie omawia wybraną reprodukcję dzieła pod kątem zastosowanej gamy barwnej,

– twórczo oraz w sposób przemyślany wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw;

– ocenia wpływ zastosowanej tonacji na nastrój i wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu oraz własnej pracy,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną w wybranej technice, twórczo interpretując zadanie;

– tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką średniowiecza, twórczo interpretując temat,

– projektuje i tworzy dekorację według własnego pomysłu, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie, plamy, barwy i kształty,

 – ocenia wpływ faktury na nastrój i wymowę dzieła na podstawie reprodukcji obrazu oraz własnej pracy,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne faktury,

– tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką odrodzenia, twórczo interpretując temat;

– rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki renesansowej,

– projektuje i tworzy dekorację według własnego pomysłu, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie, plamy, barwy i kształty,

– wskazuje w dziele akcent plastyczny,

– stosuje w sposób świadomy i twórczy kompozycję centralną i akcent plastyczny w działaniach twórczych.

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną, twórczo interpretując zadanie związane z kompozycją symetryczną i asymetryczną;

– samodzielnie porównuje wybrane reprodukcje dzieł pod kątem zastosowanej kompozycji,

– w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu plastycznego do ukazania kompozycji otwartej i zamkniętej,

– twórczo wykorzystuje różnorodne techniki i środki wyrazu do tworzenia kompozycji statycznej i dynamicznej,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną w kompozycji statycznej i dynamicznej, twórczo interpretując zadanie;

– tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką baroku, twórczo interpretując temat.

– tworzy w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką klasycyzmu, twórczo i świadomie interpretując temat;

– samodzielnie omawia i interpretuje wybraną reprodukcję obrazu pod kątem zastosowanej kompozycji rytmicznej,

– tworzy z wyobraźni pracę plastyczną z wykorzystaniem kompozycji rytmicznej i twórczo interpretując zadanie.

Uczeń ma możliwość poprawy oceny do 2 tygodni od jej wystawienia (przy uwzględnieniu indywidualnych trudności jak np. czas nieobecności ucznia/nauczyciela z powodów od nich niezależnych i wspólnym ustaleniu najbliższego możliwego terminu poprawy oceny). W celu poprawy oceny uczeń wykonuje pracę, poprawia sprawdzian lub kartkówkę na „godzinie dostępności nauczyciela” (tzw. konsultacjach). Pozostałe kwestie nie ujęte w niniejszej informacji reguluje Statut Szkoły.

Warunki i tryb otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych 

• 60 pkt. 49 STATUTU SZKOŁY

Jeżeli uczeń lub jego rodzice nie zgadzają się z przewidywaną oceną roczną składają pisemny wniosek do dyrektora szkoły z określeniem o jaką ocenę uczeń chce się ubiegać wraz z uzasadnieniem. Wniosek musi wpłynąć nie później niż dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej. 

1)Nauczyciel przedmiotu przygotowuje dodatkowy sprawdzian wiadomości nie później niż tydzień przed konferencją klasyfikacyjną.

a)Sprawdzian przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. W przypadku muzyki, plastyki, informatyki, wychowania fizycznego sprawdzian ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

b)Stopień trudności zadań musi odpowiadać wymaganiom edukacyjnym na ocenę, o którą ubiega się uczeń.

c)Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na minimum 90 %.  

d )Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny wcześniej proponowanej.   e)Sprawdzian zostaje dołączony do dokumentacji nauczyciela przedmiotu i przechowywany do końca roku szkolnego.

Szczegółowe wymagania oraz sposoby sprawdzania/oceniania wiedzy i umiejętności z techniki dla klasy 5

KRYTERIA OCENIANIA, TJ. SPOSOBY SPRAWDZANIA/OCENIANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA

Oceniając osiągnięcia zwraca się uwagę na:

• rozumienie zjawisk technicznych,
• umiejętność wnioskowania,
• czytanie ze zrozumieniem instrukcji urządzeń i przykładów dokumentacji technicznej,
• czytanie rysunków złożeniowych i wykonawczych,
• umiejętność organizacji miejsca pracy,
• właściwe wykorzystanie materiałów, narzędzi i urządzeń technicznych,
• przestrzeganie zasad BHP,
• dokładność i staranność wykonywania zadań.

Oceniając osiągnięcia uczniów, poza wiedzą i umiejętnościami bierze się pod uwagę:

• aktywność podczas lekcji,
• zaangażowanie w wykonywane zadania,
• umiejętność pracy w grupie,
• obowiązkowość i systematyczność,
• udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.

W wypadku techniki uwzględnia się stosunek ucznia do wykonywania działań praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena przede wszystkim odzwierciedla indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę.

Metody sprawdzania osiągnięć

W nauczaniu techniki oceniać można następujące formy pracy:

• test,
• sprawdzian, (musi być zapowiedziany z min. tygodniowym wyprzedzeniem i może obejmować większy materiał niż z 3 ostatnich tematów)
• kartkówka (może być niezapowiedziane, ale nie mogą obejmować materiału z więcej niż 3 ostatnich tematów)
• przygotowanie do zajęć (jako podstawowy element zaangażowania ucznia, które jest podstawowym kryterium oceny), a więc przede wszystkim:

– zeszyt min. 32 kartkowy w kratkę (może być A4 min.60 kartkowy lub A5 90 kartkowy – wówczas może on służyć uczniowi przez całą edukację techniczną w szkole podstawowej)

– podręcznik

– zapowiedziane z min. tygodniowym wyprzedzeniem materiały niezbędne do wykonania pracy wytwórczej;

Uczeń ma prawo bez konsekwencji być 2 razy w ciągu semestru nieprzygotowany do zajęć.

• praca na lekcji, np. zadanie praktyczne, prace wytwórcze, karta pracy itp. (Ocena pracy wytwórczej uwzględnia: zgodność pracy z tematem; wykorzystanie przy wykonywaniu pracy wymaganych materiałów i wskazanej techniki wykonania; estetyka pracy; wykorzystanie całej powierzchni – odpowiednia kompozycja pracy; stopień samodzielności ucznia przy wykonywaniu pracy; inwencja twórcza ucznia ; „zmieszczenie się” w czasie wyznaczonym na wykonanie pracy.

Uczeń wszystkie prace wykonuje w szkole – nie zabiera ich do domu – zostawia podpisaną pracę u nauczyciela przedmiotu.).

• zadanie domowe,
• aktywność na lekcji, (odnotowywana „+”; za 5 „+” – ocena bdb, za 4 ”+” – dobra itd. Jeśli uczeń będzie wykazywał się szczególną aktywnością nauczyciel bierze to na jego korzyść przy ocenie końcowej
• odpowiedź ustną (może obejmować trzy ostatnie tematy)
• inne – w tym pracę pozalekcyjną (np. konkurs, projekt, prezentacje, zadania dodatkowe, itp.).

Ocenie podlega przede wszystkim zaangażowanie ucznia podczas zajęć i w wykonywanie prac wytwórczych, a nie jego talenty i zdolności – każdy je posiada, tylko w różnym stopniu.

WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SYSTEMU OCENIANIA:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA:

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Przy wykonywaniu zadań praktycznych jak i teoretycznych osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, bardzo często jest nieprzygotowany do lekcji, wielokrotnie trzeba zwracać mu uwagę dotycząca zasad bezpieczeństwa wykonywania pracy i porządku w miejscu działania.

Wykonywanie pracy technicznej:

• opracowanie planu pracy
• przestrzeganie zasad BHP na stanowisku pracy
• organizuje stanowisko pracy

Wiedza:

• rozpoznaje wytwory papiernicze i określa ich zalety i wady
• podaje charakterystyczne cechy wyrobów wykonanych z włókien naturalnych i sztucznych
• wyjaśnia znaczenie symboli umieszczanych na metkach odzieżowych
• wymienia gatunki drzew
• rozpoznaje budowę pnia drzewa przy pomocy nauczyciela
• wymienia etapy przetwarzania drewna
• wymienia zastosowanie materiałów drewnopochodnych
• wymienia niektóre narzędzia do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych
• bezpieczne posługiwanie się narzędziami
• wie, do czego odnoszą się terminy: ruda, stop, metale żelazne i nieżelazne
• wymienia sposoby otrzymywania metali
• zna rodzaje metali
• wymienia zastosowanie metali
• zna narzędzia do obróbki metali
• rozpoznaje znaczenie tworzyw sztucznych w różnych dziedzinach życia
• wymienia rodzaje i właściwości tworzyw sztucznych
• podaje przykłady zastosowania tworzyw sztucznych
• zna termin: kompozyty
• wymienia znaczenie materiałów kompozytowych w różnych dziedzinach życia
• omawia zastosowanie kompozytów
• zna znaczenie rysunku technicznego w technice
• wymienia rodzaje rysunków technicznych
• zna zastosowanie różnych rodzajów rysunków
• zna zasady techniki wykonania prostych rysunków w postaci szkiców
• zna zastosowanie pisma technicznego
• określa termin: normalizacja
• wymienia terminy: piramida zdrowego żywienia, składniki odżywcze
• omawia termin: żywność ekologiczna
• wie czym jest obróbka wstępna artykułów spożywczych

OCENA DOSTATECZNA:

Ocena dostateczna przeznaczona jest dla ucznia, który spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto pracuje systematycznie, ale podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dobry, co widać podczas wykonywania zadań zarówno praktycznych jak i teoretycznych. Zasadniczo przestrzega zasad bezpieczeństwa przy wykonywaniu pracy, ale zbyt często zdarza mu się być nieprzygotowanym do zajęć, musi więc korzystać z materiałów osób trzecich, a także wymaga wielokrotnego zwracania uwagi na potrzebę dbania o estetykę pracy oraz zachowania porządku na miejscu jej wykonywania.

Wykonywanie pracy technicznej:

• posiada różne rodzaje materiałów oraz narzędzia do ich obróbki (w zależności od wykonywanej pracy)
• planuje pracę i czynności technologiczne
• wykonuje zaprojektowane przez siebie przedmioty
• przestrzega zasad BHP na stanowisku pracy po przypomnieniu ich co jakiś czas przez nauczyciela

Wiedza:

• wymienia nazwy narzędzi do obróbki papieru;
• zna właściwości różnych materiałów włókienniczych
• rozróżnia materiały włókiennicze
• wymienia odpowiednie metody konserwacji ubrań
• rozpoznaje budowę pnia drzewa przy niewielkiej pomocy nauczyciela
• zna zastosowanie i właściwości materiałów drewnopochodnych
• wie na czym polega konserwacja drewna i materiałów drewnopochodnych
• zna narzędzia do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych
• określa właściwości drewna i materiałów drewnopochodnych
• podaje nazwy i zastosowania narzędzi do obróbki drewna i materiałów drewnopochodnych
• przy pomocy nauczyciela opisuje terminy: ruda, stop, metale żelazne i nieżelazne
• przy pomocy nauczyciela omawia sposoby otrzymywania metali
• przy pomocy nauczyciela zna rodzaje i właściwości metali
• wymienia i rozpoznaje narzędzia do obróbki metali
• rozpoznaje znaczenie tworzyw sztucznych w różnych dziedzinach życia
• wskazuje przynajmniej jeden proces otrzymywania tworzyw sztucznych
• podaje rodzaje i właściwości tworzyw sztucznych
• omawia zastosowanie tworzyw sztucznych
• wymienia metody konserwacji tworzyw sztucznych
• wymienia narzędzia do obróbki tworzyw sztucznych
• rozróżnia wyroby wykonane z tworzyw sztucznych
• opisuje istotę technologii kompozytowych
• omawia budowę i właściwości materiałów kompozytowy
• zna podstawowe sposoby konserwacji materiałów kompozytowych
• wymienia narzędzia kreślarskie i pomiarowe
• wykonuje proste szkice rysunków technicznych z pomocą nauczyciela
• określa wymiary liter i cyfr
• posługuje się pismem technicznym
• wymienia znormalizowane elementy rysunku technicznego; format arkuszy rysunkowych, linie rysunkowe i wymiarowe, podziałka, tabliczka rysunkowa
• zna zasady sporządzania odręcznych szkiców technicznych
• samodzielnie posługuje się pismem technicznym
• rodzaje i funkcje składników odżywczych
• omawia zasady racjonalnego żywienia
• wymienia dodatki chemiczne występujące w żywności
• rozpoznaje symbole, którymi są oznaczane substancje chemiczne dodawane do żywności
• opisuje zasady bezpieczeństwa sanitarnego
• omawia metody obróbki i konserwacji żywności
• rozpoznaje osiągnięcia techniczne, które wpływają na poprawę komfortu życia
• klasyfikuje rodzaje rysunków
• posługuje się narzędziami do rysunku technicznego
• wykonuje proste szkica techniczne
• rozróżnia linie rysunkowe i wymiarowe
• podaje wartość odżywczą wybranych produktów na podstawie informacji z ich opakowań
• wymienia zasady bezpieczeństwa sanitarnego
• wymienia sposoby konserwacji żywności
• charakteryzuje podstawowe grupy składników pokarmowych

OCENA DOBRA:

Ocenę dobrą uzyskuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. W czasie wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia, właściwie organizuje swoje miejsce pracy i utrzymuje porządek na swoim stanowisku. Przestrzega podstawowe zasady bezpieczeństwa. Z niewielkimi błędami wykonuje zadania z zakresu techniki zarówno praktyczne jak i teoretyczne.

Wykonywanie pracy technicznej:

• prawidłowo organizuje stanowisko pracy
• racjonalnie gospodaruje materiałami papierniczymi
• wymienia kolejność działań i szacuje czas ich trwania
• właściwie dobiera materiały i ich zamienniki
• sprawnie posługuje się narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem
• dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy bez przypominania przez nauczyciela

Wiedza:

• podaje nazwy surowców wykorzystywanych do produkcji papieru
• wymienia nazwy narzędzi do obróbki papieru i przedstawia ich zastosowanie
• omawia właściwości i zastosowanie różnych materiałów włókienniczych
• rozróżnia materiały włókiennicze – podaje zalety i wady
• stosuje odpowiednie metody konserwacji ubrań
• podaje zastosowanie przyborów krawieckich
• ocenia swoje predyspozycje techniczne w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia
• rozpoznaje budowę pnia drzewa bez pomocy nauczyciela
• rozróżnia rodzaje materiałów drewnopochodnych
• stosuje odpowiednie metody konserwacji materiałów drewnopochodnych
• samodzielnie opisuje terminy: ruda, stop, metale żelazne i nieżelazne – podaje ich przykłady
• samodzielnie omawia sposoby otrzymywania metali
• samodzielnie opisuje rodzaje i właściwości metali
• omawia zastosowanie metali
• wymienia, omawia i rozpoznaje narzędzia do obróbki metali
• bada właściwości metali
• rozpoznaje i omawia znaczenie tworzyw sztucznych w różnych dziedzinach życia
• opisuje proces otrzymywania tworzyw sztucznych
• charakteryzuje rodzaje i właściwości tworzyw sztucznych oraz ich zastosowanie
• opisuje metody konserwacji tworzyw sztucznych
• zna i omawia narzędzia do obróbki tworzyw sztucznych
• wymienia technologie kompozytów i ich rodzaje
• wymienia przykłady nowych osiągnięcia techniczne związane z materiałami kompozytowymi
• określa zalety i wady materiałów kompozytowych
• wymienia i opisuje metody konserwacji kompozytów
• ocenia swoje predyspozycje w kontekście wyboru przyszłego kierunku kształcenia
• przeprowadza analizę rysunków wykonawczych i złożeniowych zawartych w instrukcjach obsługi i katalogach
• czyta rysunki wykonawcze i złożeniowe
• wyjaśnia zastosowanie pisma technicznego
• wykonuje rysunek w podanej podziałce
• omawia zastosowanie poszczególnych linii
• rysuje i prawidłowo uzupełnia tabliczkę rysunkową
• uzupełnia i samodzielnie wykonuje proste szkice techniczne
• wyznacza osie symetrii narysowanych figur
• wykonuje szkic techniczny przedmiotu z zachowaniem właściwej kolejności działań
• poprawnie wykonuje szkic techniczny
• odczytuje z opakowań produktów informacje o dodatkach chemicznych
• stosuje zasady bezpieczeństwa sanitarnego
• charakteryzuje sposoby konserwacji produktów spożywczych
• określa format zeszytu przedmiotowego
• omawia kolejne etapy szkicowania
• stosuje pismo techniczne do zapisania określonych wyrazów

OCENA BARDZO DOBRA:

Ocena bardzo dobra przysługuje uczniowi, który spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto pracuje systematycznie i z reguły samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym oraz estetycznym. Odpowiednio organizuje swoje stanowisko pracy i zachowuje wszystkie zasady bezpieczeństwa. Wykonuje samodzielnie i bezbłędnie zadania podczas zajęć i sprawdzianów.

Wykonywanie pracy technicznej:

• formułuje i uzasadnia ocenę gotowej pracy
• samodzielnie wykonuje zaplanowany wytwór techniczny
• samodzielnie dobiera narzędzia do obróbki metali
• rozwija zainteresowania techniczne
• sprawnie posługuje się podstawowymi narzędziami do obróbki ręcznej i mechanicznej

Wiedza:

• omawia proces produkcji papieru
• określa pochodzenie włókien
• wymienia nazwy ściegów krawieckich i wykonuje ich próbki
• płynnie i szczegółowo omawia budowę pnia drzewa
• opisuje proces przetwarzania drewna
• wymienia nazwy gatunków drzew liściastych i iglastych
• rozpoznaje materiały konstrukcyjne
• charakteryzuje materiały konstrukcyjne z metali
• określa właściwości tworzyw sztucznych, omawia ich zalety i wady
• podaje nazwy i dobiera zastosowanie narzędzi do obróbki tworzyw sztucznych
• stosuje odpowiednie metody konserwacji tworzyw sztucznych
• śledzi postęp techniczny
• komunikuje się językiem technicznym
• klasyfikuje materiały kompozytowe
• rozpoznaje osiągnięcia techniczne, które przysłużyły się rozwojowi postępu technicznego
• omawia zastosowanie rysunku technicznego w życiu codziennym
• wyjaśnia zastosowanie różnych rodzajów rysunków
• odwzorowuje pismem technicznym poszczególne litery i cyfry
• określa wysokość i szerokość znaków pisma technicznego
• stosuje pismo techniczne do zapisania określonych wyrazów
• interpretuje piramidę zdrowego żywienia
• wymienia produkty dostarczające określonych składników odżywczych
• określa znaczenie poszczególnych składników odżywczych dla prawidłowego funkcjonowania organizmu człowieka
• ustala, które produkty powinny być podstawą diety nastolatków
• odróżnia żywność przetworzoną od nieprzetworzonej
• omawia etapy wstępnej obróbki żywności
• wykonuje zaplanowany projekt kulinarny

OCENA CELUJĄCA:

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wymaganą wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, wykazuje się dużym zaangażowaniem na lekcji, a podczas wykonywania praktycznych zadań przestrzega zasad BHP, bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą organizację miejsca pracy. Chętnie i z własnej inicjatywy bierze udział w zadaniach dodatkowych oraz konkursach, a w swoich pracach wykazuje się dodatkową kreatywnością, podnoszącą walory techniczne i estetyczne pracy. W zadaniach treściowych wykonuje również te, które są o podwyższonym stopniu trudności. 

Wykonywanie pracy technicznej:

• samodzielnie wykonuje zaplanowany wytwór techniczny wzbogacając je o swoje twórcze pomysły
• rozwija zainteresowania techniczne
• próbki znanych sobie ściegów wykonuje w sposób wyjątkowo estetyczny
• przewiduje zagrożenia wynikające z niewłaściwego użytkowania sprzętu technicznego

Wiedza:

• wyszukuje ekologiczne ciekawostki dotyczące recyklingowego wykorzystywania papieru
• wymienia nazwy ściegów krawieckich poza tymi, które poznał na zajęciach i wykonuje ich próbki w sposób wyjątkowo estetyczny
• wymienia nazwy gatunków drzew liściastych i iglastych oraz omawia ich właściwości i możliwości wykorzystania
• wyszukuje w Internecie informacje o zastosowaniu metali – śledzi postęp technologiczny
• określa, w jaki sposób otrzymywane są metale i opisuje je.
• Szczegółowo omawia sposób otrzymywania tworzyw sztucznych
• wymienia sposoby łączenia tworzyw sztucznych
• wyszukuje w Internecie informacje na temat współczesnych materiałów kompozytowych, ciekawostki oraz nowe wynalazki techniczne
• dba o wysoki poziom estetyki tekstów zapisanych pismem technicznym
• oblicza wielkość formatów rysunkowych w odniesieniu do formatu A4
• opisuje i ocenia wpływ techniki na odżywianie
• wskazuje zdrowsze zamienniki produktów zawierających dodatki chemiczne

Uczeń ma możliwość poprawy oceny do 2 tygodni od jej wystawienia (przy uwzględnieniu indywidualnych trudności jak np. czas nieobecności ucznia/nauczyciela z powodów od nich niezależnych i wspólnym ustaleniu najbliższego możliwego terminu poprawy oceny). W celu poprawy oceny uczeń wykonuje pracę, poprawia sprawdzian lub kartkówkę na „godzinie dostępności nauczyciela” (tzw. konsultacjach). Pozostałe kwestie nie ujęte w niniejszej informacji reguluje Statut Szkoły.

Warunki i tryb otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych 

• 60 pkt. 49 STATUTU SZKOŁY

Jeżeli uczeń lub jego rodzice nie zgadzają się z przewidywaną oceną roczną składają pisemny wniosek do dyrektora szkoły z określeniem o jaką ocenę uczeń chce się ubiegać wraz z uzasadnieniem. Wniosek musi wpłynąć nie później niż dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej. 

1)Nauczyciel przedmiotu przygotowuje dodatkowy sprawdzian wiadomości nie później niż tydzień przed konferencją klasyfikacyjną.

a)Sprawdzian przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. W przypadku muzyki, plastyki, informatyki, wychowania fizycznego sprawdzian ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

b)Stopień trudności zadań musi odpowiadać wymaganiom edukacyjnym na ocenę, o którą ubiega się uczeń.

c)Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na minimum 90 %.  

d )Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny wcześniej proponowanej. 

e)Sprawdzian zostaje dołączony do dokumentacji nauczyciela przedmiotu i przechowywany do końca roku szkolnego.

Wymagania edukacyjne z religii dla klasy V szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WF DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ- WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE

W klasie V szkoły podstawowej kontrolujemy i oceniamy następujące obszary aktywności ucznia:

1) POSTAWĘ UCZNIA I JEGO KOMPETENCJE SPOŁECZNE,

2) SYSTEMATYCZNY UDZIAŁ I AKTYWNOŚĆ W TRAKCIE ZAJĘĆ,

3) SPRAWNOŚĆ FIZYCZNĄ:

• wykonuje próby sprawnościowe pozwalające ocenić wytrzymałość tlenową, siłę i gibkość oraz z pomocą nauczyciela interpretuje uzyskane wyniki; tj.
• bieg 10 razy po 5 metrów – służący pomiarowi zdolności szybkościowo-siłowo-koordynacyjnych;
• beep-test (20-metrowy wytrzymałościowy bieg wahadłowy wykonywany według protokołu dla testu Eurofit) – służący pomiarowi zdolności wytrzymałościowych w biegu;
• podpór leżąc przodem na przedramionach, plank (deska) – służący pomiarowi zdolności siłowo-wytrzymałościowych całego ciała;
• skok w dal z miejsca – służący pomiarowi skoczności i siły.
• siła mięśni brzucha – siady z leżenia tyłem wykonywane w czasie 30s (według MTSF),
• gibkość – skłon tułowia w przód z podwyższenia (według MTSF),
• skok w dal z miejsca (według MTSF),
• bieg ze startu niskiego na 40m,

4) UMIEJĘTNOŚCI RUCHOWE:

• wykonuje i stosuje w grze: kozłowanie piłki w ruchu ze zmianą tempa i kierunku, prowadzenie piłki nogą ze zmianą tempa i kierunku, podanie piłki oburącz i jednorącz w ruchu, rzut piłki do kosza z biegu po kozłowaniu (dwutakt), rzut i strzał piłki do bramki w ruchu, odbicie piłki oburącz sposobem górnym i dolnym, rozegranie „na trzy”, zagrywkę ze zmniejszonej odległości, rzut i chwyt ringo;
• uczestniczy w minigrach oraz grach szkolnych i uproszczonych;
• uczestniczy w grze rekreacyjnej pochodzącej z innego kraju europejskiego;
• organizuje w gronie rówieśników wybraną grę sportową lub rekreacyjną;
• wykonuje przewrót w przód z marszu oraz przewrót w tył z przysiadu;
• wykonuje wybrane inne ćwiczenie zwinnościowo-akrobatyczne (np. stanie na rękach lub na głowie z asekuracją, przerzut bokiem);
• wykonuje układ ćwiczeń zwinnościowo-akrobatycznych z przyborem lub bez;
• wykonuje proste kroki i figury tańców regionalnych i nowoczesnych;
• wybiera i pokonuje trasę biegu terenowego;
• wykonuje bieg krótki ze startu niskiego;
• wykonuje rzut małą piłką z rozbiegu;
• przeprowadza fragment rozgrzewki.
• stosuje zasady asekuracji podczas zajęć ruchowych;
• korzysta bezpiecznie ze sprzętu i urządzeń sportowych;
• wykonuje elementy samoobrony (np. zasłona, unik, pad). oraz w czasie wykonywania różnych codziennych czynności;
• wykonuje ćwiczenia oddechowe i inne o charakterze relaksacyjnym;
• podejmuje aktywność fizyczną w różnych warunkach atmosferycznych.

5) WIADOMOŚCI:

• uczeń potrafi wyjaśnić i scharakteryzować pojęcie zdrowia,
• uczeń zna test Coopera, potrafi go samodzielnie przeprowadzić oraz indywidualnie interpretuje własny wynik.
• wymienia podstawowe przepisy wybranych sportowych i rekreacyjnych gier zespołowych;
• opisuje zasady wybranej gry rekreacyjnej pochodzącej z innego kraju europejskiego;
• opisuje podstawowe zasady taktyki obrony i ataku w wybranych grach zespołowych;
• wymienia rekomendacje aktywności fizycznej dla swojego wieku (np. Światowej Organizacji Zdrowia lub Unii Europejskiej);
• definiuje pojęcie rozgrzewki i opisuje jej zasady;
• rozumie i opisuje ideę starożytnego i nowożytnego ruchu olimpijskiego.
• wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk prawidłowej postawy ciała w postawie stojącej, siedzącej i leżeniu

6) KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• aktywnie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego,
• chętnie podejmuje dodatkową aktywność fizyczną w trakcie zajęć rekreacyjno-ruchowych,
• godnie reprezentuje szkołę w rozgrywkach i zawodach sportowych,
• charakteryzuje się wysokim poziomem kultury osobistej,
• nie sprawia trudności swoim zachowaniem w trakcie obowiązkowych i dodatkowych zajęć ruchowych,
• kulturalnie kibicuje w trakcie zawodów sportowych,
• buduje właściwe relacje z osobami z najbliższego otoczenia,
• jest świadomy swoich mocnych i słabych stron w odniesieniu do psychofizycznego rozwoju,
• kreatywnie poszukuje rozwiązania sytuacji problemowych,
• aktywnie współpracuje z innymi uczestnikami zajęć ruchowych,
• pomaga mniej sprawnym fizycznie,
• wspiera osoby niepełnosprawne intelektualnie i fizycznie.

WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• Systematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz jest zawsze przygotowany do lekcji (posiada wymagany strój sportowy).
• Jest aktywny na lekcji. Rozwija własne uzdolnienia sportowe.
• Wykazuje zdyscyplinowanie w czasie trwania zajęć z wychowania fizycznego oraz przed i po ich zakończeniu (dotyczy pobytu w szatni).
• Dokładnie wykonuje ćwiczenia i zalecenia przekazywane przez nauczyciela, dba  o bezpieczeństwo własne i kolegów.
• Ma godną naśladowania postawę koleżeńską i sportową, pomaga słabszym i mniej sprawnym uczniom.
• Wykonuje elementy nauczane zgodnie z programem nauczania na ocenę bardzo dobrą  i celującą. Posiada umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie.
• Dokonuje oceny własnego rozwoju fizycznego.
• Osiąga wysoki poziom postępu w osobistym usprawnianiu.
• Wykazuje się dużym zakresem wiedzy na temat rozwoju fizycznego i motorycznego.
• Reprezentuje szkołę w Finale Wojewódzkim lub wielokrotnie w zawodach niższego szczebla.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• Systematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz jest zawsze przygotowany do lekcji(posiada wymagany strój sportowy). Jest aktywny na lekcji.
• Jest zdyscyplinowany w trakcie  zajęć z wychowania fizycznego oraz przed i po ich zakończeniu (dotyczy pobytu w szatni).
• Dokładnie wykonuje ćwiczenia i zalecenia przekazywane przez nauczyciela, stosuje zasady bezpiecznej organizacji zajęć w stosunku do siebie i pozostałych ćwiczących.
• Ma godną naśladowania postawę koleżeńską i sportową (pomoc słabszym i mniej sprawnym).
• Wykonuje elementy nauczane zgodnie z programem nauczania na ocenę dobrą  i bardzo dobrą.
• Systematycznie doskonali sprawność motoryczną i robi widoczne postępy.
• Posiada dużą wiedzę na temat rozwoju fizycznego i motorycznego.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• Systematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz jest  przygotowany do lekcji (posiada wymagany strój sportowy).
• Jest aktywny na lekcji.
• Wykazuje zdyscyplinowanie w czasie trwania zajęć z wychowania fizycznego oraz przed i po ich zakończeniu (dotyczy pobytu w szatni).
• Ma właściwą postawę koleżeńską i sportową.
• Wykonuje elementy nauczane na ocenę, co najmniej dostateczną lub dobrą.
• Uczeń robi postępy na miarę swoich możliwości.
• Mało angażuje się w życie sportowe klasy i szkoły.
• Wykazuje się dobrym zakresem wiedzy na temat rozwoju fizycznego i motorycznego.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• Niesystematycznie uczestniczy w obowiązkowych zajęciach z wychowania fizycznego oraz nie zawsze jest przygotowany do lekcji (często nie posiada wymaganego stroju sportowego).
• Jest mało aktywny na lekcji i ma kłopoty z dyscypliną, wymaga dodatkowej interwencji wychowawczej prowadzącego zajęcia.
• Nauczane elementy wykonuje poprawnie na ocenę dobrą lub dostateczną.
• Nie bierze udziału w klasowych i szkolnych zawodach sportowych. Nie uczęszcza na zajęcia sportowo – rekreacyjne.
• Wykazuje się przeciętnym zakresem wiedzy przedmiotowej.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• Często z własnej winy opuszcza obowiązkowe zajęcia z wychowania fizycznego.
• Często nie jest przygotowany do lekcji  (nie posiada wymaganego stroju sportowego).
• Jest mało aktywny, niezdyscyplinowany, ma nieobecności nieusprawiedliwione oraz lekceważący stosunek do zajęć.
• Słabo wykonuje nauczane elementy (na ocenę dopuszczającą lub dostateczną). Narusza zasady dyscypliny w czasie trwania zajęć oraz przed i po ich zakończeniu, nie dba o bezpieczeństwo własne i kolegów, nie współpracuje z nauczycielem, nie wykonuje ćwiczeń i zaleceń przekazywanych przez nauczyciela.
• Nie uzyskuje żadnego postępu w próbach sprawnościowych.
• Posiada niewielką wiedzę w zakresie wychowania fizycznego.

Język mniejszości narodowej – język niemiecki

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas 4-6

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

– opanował materiał zawarty w podstawie programowej na ocenę bardzo dobrą i celującą,

– nie popełnia błędów pisemnych,

– rozumie wydawane przez nauczyciela komunikaty i polecenia,

– bierze udział w konkursach przedmiotowych, w których wykazuje się swoją wiedzą oraz